2.2 常见的动物（教案）-一年级上册科学大象版（2024秋）.docx

2024年版大象版科学一年级上册第二单元《观察常见的动物》2常见的动物教学设计

单元

《观察常见的动物》

课题

《常见的动物》

课时

1

设计

学校

电话

核心概念

5．生命系统的构成层次

学习内容

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

内容要求

说出生活中常见动物的名称及特征。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

认识周边常见的动物，能简单描述其主要特征。

科学思维

知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。

探究实践

能对感兴趣的问题进行提问，初步养成爱探究的习惯。

态度责任

愿意倾听他人想法，能有依据地质疑别人的观点。

教学重点

认识周边常见的动物，能简单描述其主要特征。

教学难点

知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。

教学准备

教师：动物教学挂图、动物扑克。

学生：白纸。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题情境（5分钟）

1．情境引入

师：小朋友们，大家喜欢小动物吗？我们都认识哪些动物呢？

生：牛、马、羊、蝴蝶、蚯蚓、蜗牛、乌龟、鲫鱼……

师：这些都是我们生活中比较常见的动物。今天我们就一起来认识几种常见的动物。（板书课题：常见的动物）

【设计意图】

该环节从学生已有的生活经验出发，激活他们对于动物形态特征的前概念，为后续的观察和描述打下基础。

二、探究与结论（30分钟）

师：大家可以从这4种动物中挑一种你最喜欢或者最熟悉的动物，跟大家分享一下它的特征，比一比谁描述的更详细。（提示：引导学生从外形、食物、运动、生活方式等多个方面来描述）

生1：牛有四条腿，头上有两个角，长着一条长尾巴，喜欢吃草。

生2：蜗牛背着一个螺旋形的外壳，爬得很慢。

生3：蝴蝶有两对翅膀，翅膀上有漂亮的花纹。

生4：鱼儿摆着尾巴在水里游。

师：小朋友们描述的真详细！回想一下，大家刚刚都从哪些方面介绍了这些动物呢？

生：我们从长什么样、吃什么、怎样运动等方面进行了介绍。

师：看来咱们在描述动物的特征时，不仅可以从外形，还可以从喜欢的食物、生活方式等多个角度进行描述。老师还带来了一段介绍它们的视频，请大家仔细观看，说说你又有哪些新发现？（播放动物的视频）

生1：蜗牛喜欢吃水果。

生2：蝴蝶的颜色可真多啊！

师：是啊，我们周围生活着多种多样的动物，它们有着不同的特征。接下来，我们一起来玩个小游戏，名字叫：我是动物小博士。（出示游戏规则：小组活动，随机出示一张动物扑克，谁能说出它的特征，扑克牌归谁，比一比谁的扑克牌最多）

（学生小组活动，教师巡视）

师：时间到！每个组获得牌数最多的小朋友举手！恭喜我们的动物小博士们！

【设计意图】

该环节首先引导学生从不同的方面观察并描述4种动物，再通过观看动物视频拓宽观察范围，培养学生在观察中表达，在表达中思考。同时，设置动物扑克游戏，既能激发学生学习兴趣，也能进一步提升学生观察和表达的能力。

三、反思与评价（5分钟）

师：在刚刚玩游戏的过程中，大家有没有遇到什么问题呢？

生1：蜗牛是怎样爬行的？

生2：鹅喜欢吃些什么呢？

师：老师发现小朋友们特别会思考、爱提问，这些都是非常好的习惯。只可惜这么多问题我们课上根本来不及研究，怎么办呢？

生：我们可以课后去研究。

师：好主意！大家可以把遇到的问题先记录在科学问题存取单上，存到我这儿的问题银行里。等课后你们对这些问题进行了探究，知道了答案，再把问题存取单从问题银行中取出来，我们来比一比最后谁能成为解决问题的大富翁！

【设计意图】

通过引导学生回顾活动，提升学生提出感兴趣的问题的能力，培养他们热爱探究的兴趣，进一步感受观察和描述在科学学习中的重要作用。

四、应用与迁移

师：小朋友们，除了生活里的这些动物外，海洋馆、动物园里还有多种多样的动物。让咱们一起走进海洋馆和动物园，跟它们见见面吧。（播放视频：海洋馆和动物园里的动物们）

师：说一说，你观察到了哪些动物？能从外形、运动、食物等方面描述一下它们的特征吗？

（学生交流）

五、阅读与新知

师：动物王国里的动物可真多啊，他们之中还有很多外形非常奇特的家伙，我们一起来瞧一瞧。（出示图片：外形奇特的动物）

师：今天的科学课上我们一起观察了常见的动物，大家都有哪些收获呢？

生1：我们可以从外形、运动、食物等很多方面来描述动物的特征。

生2：我们可以把课上来不及讨论的问题先记录下来，等有空了再去解决。