高中语文精品备课教案：《再别康桥》.pdfVIP

课题再别康桥课型新授课

课标要求：注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。

课

标《再别康桥》是部编版高中语文选择性修下册的一首诗歌，该单元为现当代文学

解

的优秀作品，《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依惜别的深情。从形

读

式上来说，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张，即音乐美、绘画美和建筑美。

学生此前已学习过众多诗词，有一定的诗词阅读基础，但对于现当代诗词的阅读

学

还比较少，对于其特点把握不深刻，缺乏一定的阅历，学生学习时要通过反复朗诵，

情

分体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，注意诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一

析

体的。

①语言建构与运用诵读诗歌，揣摩语言，分析意象，理解诗人“寻梦”的内涵。

核

心②思维发展与提升分析诗歌的“三美主张”在诗歌中的体现，提升鉴赏能力。

素

养③审美鉴赏与创造感受诗人在情感处理上的理性节制，品读诗歌的节制之美。

目

标④文化传承与理解体会现代诗歌的特点，丰富对离别主题的积累。

重点诵读诗歌，揣摩语言，分析意象，理解诗人“寻梦”的内涵。

难点分析诗歌的“三美主张”在诗歌中的体现，提升鉴赏能力。

教具：一体机、课件

教学准备

学具：笔、本（课本、练习册、作业本）

教学过程

教学环节设计意图

教学内容

如果没有离别，

人就不能真正珍惜相聚的时刻，语言导入，

如果没有离别，

人间再也没有重逢的喜悦。能够激发学

——林清玄生学习兴趣

导入：同学们，如何看待离别是人生很重要的一个课题。对此，不同的人有不同

的感受，今天让我们走进一生追求“爱与自由”的诗人——徐志摩，让我们去，让学生对

感受他的深情。诗歌产生思

考。

一、背景简析新课标要求

1922年，徐志摩从剑桥进修回国，写下长诗《学生“积累

康桥，再会罢》；1926年，旅游后写下散文《我所丰厚的文化

知道的康桥》；1928年，第三次旅游英国，独自回底蕴”，即

到母校，朋友们都不在，回国途中于中国海上写下加强文学常

《再别康桥》。识的积累。

剑桥（Cambridge），是音译与意译合成的地因此加强文