【六年级】第3讲：第二单元同步作文.pdf

六年级（下）第二单元作文

写作品梗概

一、审题

1.作文要求

有很多情况需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语

言介绍这本书。

可以这样来写书的梗概：

第一步：读懂内容，把握梗概。

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

第二步：筛选概括，合并成段。

①保留“主干”，去除“枝叶”。

②用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

第三步：锤炼语言，表达连贯。

适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

选择你最近读的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书

的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。

法上，就是要补充连接词或者过渡句。

2.关键信息提取

读懂内容——读

把握梗概（基本框架、要点）——搭

筛选概括、合并成段——抽

自然过渡——连

语意连贯——理

二、写作

1.读

确定你要推荐的作品，然后对其进行阅读。阅读分为精读与略读。

（1）精读

首先需要对作品认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，最重要的语句和

章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

（2）略读

精读过后再略读一遍，不必字斟句酌，把握整体思路，做到“胸有成竹”。

2.搭

1

以小说为例。小说有三个要素:人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和

社会环境)。

（1）确定人物，如果有多个人物，还需要确定人物关系。

（2）要看作品的情节，了解、分析作品的开端、发展、高潮、结局。

（3）环境包括自然环境和社会环境。找出作品以自然环境为主还是以社会

环境为主，并在开头点明。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，

气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围

以及人际关系等作描写。

（4）理清事件发展的逻辑，比如时间的顺序、空间的转移、人物关系的更

迭或多线并进等。

（5）搭建框架

①目录串联法

在部分作品中，目录中的每章节标题概括了该章节的内容，我们可以按照一

定的顺序将目录串联起来，得到该作品的框架。如《鲁滨逊漂流记》《红楼梦》

等。（配《鲁滨逊漂流记》《红楼梦》目录截图）

②导读启示法

部分作品的前言、引言、序或者导读的部分会对文章中心或者思想进行概括，

我们可以从中找到思路。

3.抽

对作品内的描述有所取舍，保留叙述性语言和叙事片段；大胆舍弃描述性语

言和抒情片段。

4.连

在将作品内容抽取出来之后，为了使事件与事件之间过渡自然，可以运用一

些过渡词或过渡句。过渡词包括“其实”“后来”“从此以后”“此外”等；过渡

句，起着承上启下的作用，如“XX年后”等。

5.理

同学们在提取、概括作品内容的时候往往重内容而轻逻辑。所以在最后我们

应该将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，

使它成为一段通顺的话，符合语法和逻辑。

2

五、思路

写作步骤（以《鲁滨逊漂流记》为例）

（精读）首先对文本精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明

确作者的写作意图。

读

（略读）然后整体通读一遍，做到“胸有成竹”。

（目录串联法）根据目录列出框架。适用于按时空顺序描写的故事型作品。

（导读启示法）从正文前的导读或序言获得启示，把握脉络。适用于有导读或序

搭

言的作品。

（抽丝剥茧法）每章节层层盘剥，从章到段到句，最后凝练成词。

（取）叙述性语言和叙事片段。

抽

（舍）描述性语言和抒情片段。

（词语过渡）用过渡词“其实”“但是”“从此以后”“此外”等进行过渡。

连

（句子过渡）用一两句话进行过渡，过渡的句子叫过渡句，起着承上启下的作用，

如“XX年后”等。

理：将连接好的语句梳理通顺：删去重复的