6.我能接受批评（课件）二年级上册心理健康（苏科版）.pptx

我能接受批评;一、课前小游戏：情绪小侦探;第一部分;情绪小侦探

活动规则：

请同学们围成一个圈，老师会给出一个情绪词汇(如“生气”、“难过”、“开心”等)，

然后随机选择一名同学来表演这个情绪。其他同学需要猜测这位同学表演的是哪种

情绪。

目的：

通过这个游戏，帮助学生更好地识别和表达自己的情绪，为接下来的课堂内容;第二部分;小明是个活泼开朗的孩子，但有时候他会因为过于兴奋而忘记一些重要的

事情。一天，小明在放学回家的路上，看到了一只流浪

猫，他立刻跑过去想要帮助它。然而，这导致他错过了

与妈妈约定好的时间，妈妈因此非常担心，并且批评了

小明。小明感到很难过，但他也意识到自己确实做得不

对。;问题

小明为什么会被妈妈批评？

如果你是小明，你会怎么处理这种情况？

总结：小明因为没有按时回家被妈???批评了。如果我们遇到类似的情况，首先要认识到自己的错误，然后向父母解释清楚原因，并保证以后不再犯

同样的错误。

;第三部分;活动一：角色扮演—批评与理解

活动规则：

学生分成小组，每组选出一名“小明”和一名“家长”，其余同学作为观察员。

“小明”按照情境导入中的故事进行表演，当“家长”批评时，“小明”需要根据不同的

处理方法(如直接表达心情、找原因、积极改正)来进行反应。

观察员记录下“小明”的不同反应及其结果。

具体剧情内容：场景：放学后的小公园

角色对话示例：

小明：“妈妈，我看到一只流浪猫，就想帮帮它。”

妈妈：“我知道你喜欢动物，但你这样让我很担心。你应该先告诉我一声再行动。”

小明：“对不起妈妈，我错了，我会注意的。”;互动对话：

老师：“如果小明采取了不同的态度，你觉得结果会怎

样呢？”

学生：“如果小明顶嘴的话，妈妈可能会更生气。”;活动二：批评后的反思

活动规则：

发放一张反思表给每位学生，上面列有三个问题：

最近一次被批评的原因是什么？你当时的心情如何？你打算如何改进？

学生填写完毕后，小组内分享自己的答案。

互动对话：

老师：“通过这次反思，你有什么新的认识吗？”

学生：“我发现自己有时候太冲动了，以后要冷静地思考。”

总结：反思可以帮助我们更好地了解自己，从而做出改变。

;活动三：设计家庭沟通卡

活动规则：

提供彩色纸张、彩笔等材料，让学生设计一份“家庭沟通卡”。卡片上可以写上

一些关于如何处理批评的话语，比如“我明白了，我会改正的”、“谢谢你提醒我”等。

完成后，展示并分享各自的设计理念。

具体设计内容：

卡片正面：写上温馨的话语或画上可爱的图案。

卡片背面：列出几个应对批评的方法，如“深呼吸三次”、“认真听对方说完”等。;互动对话：

老师：“谁愿意来分享一下你的设计？”

学生A：“我画了一只小兔子，因为它代表了温柔和

耐心。”;第四部分;课堂总结

今天我们学习了如何正确面对批评，包括通过角色扮演体验不同处理方式的结果、反思自己受到批评的经历以及设计家庭沟通卡来改善交流方式。

方法讲解：

直接表达自己的心情：当你被批评时，可以直接告诉对方你的感受，让别人知道你的情绪。

找一找挨批评的原因：分析自己为什么会被批评，找出问题所在。

用自己的行动积极改正：找到问题后，要付诸实际行动去改正。

保持冷静：即使心里不舒服，也要尽量保持冷静，不要冲动行事。

寻求帮助：如果自己解决不了问题，可以向老师或家长求助。

;第五部分;课外活动

活动规则：

每天晚上，和家人一起写一篇家庭日记，记录当天发生的事情及感受。特别是

有关批评与改正的内容，可以详细描述。

目的：

通过共同记录，增进家庭成员间的情感交流，同时也帮助学生更好地总结和反

思自己的行为。

希望同学们能够通过今天的课程，学会正确面对批评，并从中获得成长。