精品解析：辽宁省沈阳市大东区沈东初级中学2022-2023学年七年级上学期10月月考数学试题（解析版）.docxVIP

沈阳2022—2023学年度上学期七年级阶段练习（一）

数学

（范围：第一章至第二章第九节）

满分120分、时间120分钟．

注意事项：

1．同学们须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本练习题规定位置填写自己的班级、姓名及练习号；

2．须在答题卡上作答；

3．本练习题包括8道大题，25道小题，共6页．

一、选择题（下列各题的备选答案中，只有一个答案是正确的．每小题2分，共20分）

1.有理数﹣1，﹣2，0，3中，最小的数是（）

A.﹣1 B.﹣2 C.0 D.3

【答案】B

【解析】

【详解】∵|-1|=1，|-2|=2，∴-2＜-1，

∴有理数-1，-2，0，3的大小关系为-2＜-1＜0＜3．

故选B．

2.下面给出的图形中，绕虚线旋转一周能形成圆锥的是()

A. B. C. D.

【答案】D

【解析】

【分析】根据圆锥图形的特征，即可选择正确答案．

【详解】解：根据圆锥的特征可得：直角三角形沿一条直角边旋转一周后得到圆锥，

所给图形是直角三角形的是D选项．

故选：D．

【点睛】本题考查了旋转的定义和圆锥的特征，依此即可解决此类问题．

3.北京某天的最高气温是6℃，最低气温是－1℃，则这天的温差是（）

A.-7℃ B.-5℃ C.5℃ D.7℃

【答案】D

【解析】

【分析】根据有理数的减法的运算方法,用最高气温减去这天的最低气温,求出这一天的温差是多少即可.

【详解】解:由题意得：6-(-1)=7℃，

所以这一天的温差是7℃.

所以D选项是正确的.

【点睛】本题主要考查有理数的减法运算法则.

4.汽车的雨刷把玻璃上的雨水刷干净属于的实际应用是（）

A.点动成线 B.线动成面 C.面动成体 D.以上答案都不对

【答案】B

【解析】

【分析】汽车的雨刷实际上是一条线，通过运动把玻璃上的雨水刷干净，所以应是线动成面．

【详解】解：汽车的雨刷实际上是一条线，通过运动把玻璃上的雨水刷干净，

所以应是线动成面．

故选B．

【点睛】本题考查了点线面体的概念，解题的关键是正确理解点线面体的概念．

5.下列计算正确的是（）

A. B. C. D.

【答案】C

【解析】

【分析】按照有理数的加减运算法则和乘除的运算法则进行计算，逐个判断即可．

【详解】解：A、，本选项不符合题意；

B、，本选项不符合题意；

C、，本选项符合题意；

D、，本选项不符合题意；

故选：C．

【点睛】本题考查有理数的加减运算和乘除的运算，熟练掌握运算法则及乘除的意义是本题的解题关键．

6.下列说法正确的是（）

A.棱柱截面可能是圆 B.正方体的截面不可能是五边形

C.球的截面一定是圆 D.长方体的截面一定是长方形

【答案】C

【解析】

【分析】依次分析各个选项中几何体的特征即可判断．

【详解】A、棱柱的截面是多边形，不可能是圆，故本选项错误，不符合题意；

B、正方体的截面可能是五边形，故本选项错误，不符合题意；

C、球的截面一定是圆，故本选项正确，符合题意；

D、长方体的截面边数最多的是六边形，也可能是三角形，本选项错误，不符合题意．

故选：C．

【点睛】题目主要考查几何体的截面，解答本题的关键是认识几何体的截面只是几何体的其中一个方面的体现，同一个几何体可能会有不同的截面，不同的几何体也可能会有相同的截面．

7.(－9)8表示的意义是()

A.－9乘8

B.8个－9相乘

C.9个8相乘的相反数

D.8个9相乘的相反数

【答案】B

【解析】

【详解】试题解析：(－9)8表示的意义是：8个－9相乘.

故选B.

8.下列说法：①同号两数相乘，积的符号不变；②互为相反数的两数相乘，积一定为负；③异号两数相除，商为负号；④任意两数相加，和一定大于任何一个加数；⑤任意两数相减，差一定小于被减数．其中正确的有（）

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

【答案】A

【解析】

【分析】根据有理数的加减乘除运算法则依次判断即可．

【详解】解：①同号两数相乘，积的符号可能不变或相反，故错误，不符合题意；

②互为相反数的两数相乘，积不一定为负，0和0互为相反数，它们的积为0，不是负数，故错误，不符合题意；

③异号两数相除，商为负号，正确，符合题意；

④任意两数相加，和不一定大于任何一个加数，当两个数都是负数时，和小于任何一个加数，故错误，不符合题意；

⑤任意两数相减，差不一定小于被减数，当两个数都是负数时，大于被减数，故错误，不符合题意；

故选：A．

【点睛】题目主要考查有理数的加减乘除运算符号的判断，理解题意，举出相应的反例是解题关键．

9.实数a，b在数轴上的位置如图所示，下列结论中正确的是()

A.a＞b B.|a|＞|b| C.﹣