八年级地理下册6.4长江三角洲地区--城市密集的区域教案晋教版.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

6.4长江三角洲地区--城市密集的区域教案

教学目标

知识目标

1．通过读图6.35，使学生能够说明长江三角洲的范围和地理位置；对本区域地理位

置的优越性做出简要评价；初步培养学生地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2．通过读图6.40和6.41，描述本区内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点，

了解长江三角洲在我国经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新

技术等方面综合分析其辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际

公平的可持续发展观念。

3．通过读图6.42，说明上海市地理位置的优越性——沿河(京杭运河)、沿江、沿海，

初步掌握区域地理特征的一般分析和认识方法。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.通过读图以及通过课堂、课外活动，认识本区的地理位置、自然条件、城市、工

业、农业和生态环境，分析长江三角洲经济发展的有利条件和面临的问题，特别是

通过以上海为中心的长江三角洲城市群对长江流域经济的辐射作用，分析长江在该

流域经济发展中的作用。

德育目标

1．使学生初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。

2．培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

3．通过长江三角洲地区存在的环境问题及治理保护的学习，培养学生推理和综合分

析问题的思维能力，从而意识到自然环境的重要意义。

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

教学重点

了解长江三角洲在我国经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新

技术等方面综合分析其辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际

公平的可持续发展观念。

教学难点

说明上海市地理位置的优越性——沿河(京杭运河)、沿江、沿海，初步掌握区域地

理特征的一般分析和认识方法。

教学方法

在学习过程中要充分运用比较法、综合归纳法、读图分析法等多种学习方法。

课时：3课时

教学步骤

第一课时

教学过程

［导入新课］

用生动形象的语言导入。

同学们，长江流域在我国经济发展中占据“半壁江山”，是全国最大的经济带。

长江三角洲是长江流域经济带的核心区，在全国范围内经济增长最快、发展最好，

在改革开放的进程中，长江三角洲的发展对中国的经济与社会发展具有很强的带动

作用，这不仅体现在其经济发展的贡献上，长江三角洲在制度创新方面的贡献对中

国改革开放和现代化发展更具决定性意义。在体制转轨时期，长江三角洲发展了以

发展乡镇企业为标志的“苏南模式”；在发展社会主义市场经济时期，长江三角洲

发展了以发展民营企业为标志的“浙江模式”；在都市化、国际化和现代化的经济

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

与社会发展战略中，发展了“上海战略与经验”……你一定对长江三角洲产生了浓

厚的兴趣，那就请一起走入今天的新课程：长江三角洲——城市密集的地区。

［讲授新课］

（板书）优越的地理位置和自然坏境

1．在黑板前挂出“中国地形图”，引导学生阅读、分析下列问题：

长江三角洲地区的地理位置有什么特点?

为什么说长江三角洲的地理位置十分优越?

教师引导学生进行讨论分析，依据学生的回答进行总结。在总结时应点明长江

三角洲的海陆位置和沿海沿江的相对位置，以及沿海沿江对其自然条件和经济发展

的影响。

长江三角洲地区东邻东海、黄海