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《全集与补集》教学设计

教学设计

一、创设情境

世间万物都是对立统一的，在一定范围内事物有正就有反，就像数学中，有正数必有负数，有有理数必有无理数一样，那么，在集合内部是否也存在这样的“对立统一”呢？若有，又需要什么样的条件呢？

设计意图：通过创设问题情境引导学生思考，激起学生的学习兴趣与探究的欲望.

二、问题探究

已知集合A={班上所有参加足球队的同学}，

B={班上所有没有参加足球队的同学}，

U={全班同学}，

那么，（1）三个集合的关系如何？

（2）如果，且x日A，你能得出什么结论？

活动：组织学生充分讨论、交流，让学生尝试回答问题.

设计意图：通过对实例进行分析，引导学生回答集合间的关系，为得出全集、补集的概念做好准备.

三、抽象概括

全集的定义：

在研究某些集合的时候，它们往往是某个给定集合的子集，这个给定的集合叫作全集，常用符号U表示.全集包含所要研究的这些集合.

补集的定义：

设U是全集，A是U的一个子集（即），则由U中所有不属于A的元素组成的集合，叫作U中子集A的补集，记作，即.

可用Venn图（如图）表示.

讨论：集合A与之间有什么关系？（借助Venn图分析）