新人教版高二生物群落的演替教学计划.doc

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新人教版高二生物群落的演替教学方案

在生物群落开展变化的过程中，一个优势群落代替另一个优势群落的演变现象，称为群落的演替，生物群落的演替教学方案希望可以帮助大家更好的掌握高二生物第三章生物群落的演替知识要点。

一、教材分析

?群落的演替?包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两局部。前者是在群落层次上分析生命系统的开展变化，后者是讨论人类在这方面的作用，表达STS教育思想。关于群落的演替过程，教材通过“考虑与讨论〞和正文表述，一方面介绍群落演替的类型和演替过程，另一方面〔也是更为重要的方面〕是让学生分析生物与环境的互相作用。关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。本节最后讲述退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生理解和认同国家的有关政策及其重要意义。

二、教学三维目的

1、知识目的

①?说明群落的演替过程。

②?说明人类活动对群落演替的影响。

③?关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

④?通过引导学生比拟两个演替过程的一样点和不同点，掌握初生演替和次生演替。

⑤?通过引导学生联络生活中的例子后再一起讨论，来理解人类活动对群落演替的影响。

2、才能目的

①?通过群落演替的过程培养学生要用“动态开展〞的观点来分析事物。

②?从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。

3.情感态度与价值观目的：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并讨论人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，表达STS教育思想。

三、教学重点和难点

1.教学重点：群落的演替过程。

2.教学难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进展汇报。

四、学情分析

群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进展汇报学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关知识的根底，对种群已有一定的理解，而且对群落演替的现象并不生疏，只是没有建立起概念与现象之间的联络。高中学生已有一定的生活经历和积累的知识，在教学中老师应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联络与互相作用，以动态开展观引导学生对演替的本质进展考虑。

五、教法分析：对话法、探究法、讲述法

本节教学过程要重视运用“动态开展观〞来组织施行教学，要用历史性的目光从纵向进展寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。

本节的引入可通过组织学生进展观看“我国黄土高原历史变迁〞的科学资料，并以问题“千沟万壑的黄土高原千百年后能恢复为茂密浓郁的森林吗？〞作为本节课的中心轴线展开，在实现知识目的和才能目的的同时，首尾照应地达成情感态度价值观目的，从而将本节课的新知内化为学生生活行为中的详细行动。

六、课时安排：1课时

七、教学施行的程序：

教学内容

老师组织引导

学生活动

教学意图

创设问题情境，导入新课

播放“黄土高原的历史变迁〞的视频资料并组织学生观察讨论：1、什么原因使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭？

???2、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？

观看视频，考虑

创设学习的情景,激发学生兴趣。

引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题。

演替的概念和类型

展示喀拉喀托火山爆发的资料，????????设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？

多媒体投影??????展示教材“发生在裸岩上的演替〞过程图片。组织学生考虑讨论各阶段的变化。

观察阅读老师投影

教材图文资料“发生在裸岩上的演替〞，在老师引导下，逐步分析讨论问题。

引导学生利用已有的知识，层层深化地分析解决问题。

老师用多媒体投影展示“安徽潜山县天柱山林庄村土地荒废5年后〞的景象以及“弃耕农田上的演替〞过程图片，引导学生观察理解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替〞相比拟，分析两者的共同点和不同点。

师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。

观察图文资料比照分析讨论?

比拟异同，归纳总结

培养学生比拟、分析、归纳总结的才能。

人类活动对群落演替的影响

再次展示课前设疑的关于黄土高原的问题：1、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？

???2、什么原因使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭？

老师引导学生从自然因素和人为因素两方面讨论答复，最后总结

观察并分析参与讨论，表达交流自己的想法〔学生在看到以上两个实例后很容易答复：会，这样的答复和实际答案产生了知识构建冲突，从而引发学生对知识的深化讨论〕

讨论过“裸岩演替为森林的过程〞和“弃耕农田演替为森林的过程〞后，利用所学习的知识来详细分析黄土高原历史变迁的原因

产生