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《蜜蜂》生字拼音组词及词语积累

1、《蜜蜂》生字拼音组词及词语积累

一、生字组词

蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月)

蜂fēng(蜂王、蜂拥、蜂窝)

辨biàn(辨认、辨别、明辨是非)

阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四)

跨kuà(跨进、跨过、移山跨海)

括kuò(包括、括号、概括)

检jiǎn(检查、检测、检讨)

查chá(查验、查看、查字典)

确què(正确、确实、确有其事)

误wù(错误、误导、准确无误)

途tú(沿途、途中、路途)

陌mò(阡陌、陌生、视如陌路)

二、多音字

闷mēn(闷热)mèn(愁闷)

几jī(几乎)jǐ(几个)

尽jǐn(尽管)jìn(尽力)

散sàn(散步)sǎn(散文)

三、近义词

辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测

超常—特殊大概—大约激动—兴奋

包括—包含准确—精确陌生—生疏

确确实实—的的确确

四、反义词

大概—肯定减少—增加遥远—附近

超常—一般大约—准确逆风—顺风

陌生—熟悉阻力—动力

五、理解词语

辨认：分析辨别并做出判断。

大概：表示不很准确的估计。

阻力：妨碍物体运动的作用力。

跨进：进入。

陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。

沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

准确无误：形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。

超常：超过一般的;高于平常的。

解释：分析阐明。

2、小学语文名师霍懋征：《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教案

一、教材简析及安排

把这三篇课文作为一组教材进行教学。其中《找骆驼》是重点讲读的课文；《蜜蜂引路》是阅读课文，用以巩固在《找骆驼》一文中所获得的知识。由于本班学生多数没见过骆驼，甚至认为驼峰是用来存水放草的东西，所以又选了《骆驼》一文，作为辅助教材，使学生初步认识骆驼，了解它的生理特点，并知道它是沙漠里重要的交通工具。

《找骆驼》一课主要介绍：一个商人丢失了一只骆驼很着急，在一位老人的指点下，他最终找到了走失的骆驼。老人为什么能够指点，而且指点得非常正确，这是课文的重点部分。因为老人善于观察，看到路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就判断出骆驼的左脚有点跛；看到路上有蜜有米，就判断出骆驼左边驮着蜜，右边驮着米；看到骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，就判断出它缺了一个牙齿。正是因为这个老人既善于仔细观察，又善于动脑筋分析，所以能准确地指出这只骆驼的特征。按照老人的指点，商人果然找到了走失的骆驼，证明老人的判断是正确的。

《蜜蜂引路》一课主要写了列宁在没有向导的情况下，能独自找到养蜂人。这也是由于列宁同志善于仔细观察，又善于动脑筋分析判断的结果。这样的课文，正好让学生通过阅读，巩固在《找骆驼》一课中所获得的知识。

把这三篇课文编成一组进行教学，先学《骆驼》，再学《找骆驼》，最后学《蜜蜂引路》。

二、教学目的和要求

1通过《找骆驼》和《蜜蜂引路》两课的教学，使学生懂得遇事仔细观察、认真思考，才能作出正确的判断，逐步培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2通过学习讨论《骆驼》一课，使学生了解骆驼的生理特点和特殊本领，知道它适于做沙漠里的交通工具。

3学会课文中的生字新词，运用肯定+否定=疑问的句式造句。

4正确流利地朗读课文，并能复述《骆驼》一文。

三、教学的重点和难点

老人能准确地指出丢失的骆驼的特点，列宁能独立准确地找到养蜂人。培养学生善于观察、认真思考的能力，是教学的重点和难点。

四、课前准备

1《骆驼》一课的朗读录音。

2骆驼的模型。

3幻灯片若干张。

五、教学时间

《骆驼》二十五分钟，《找骆驼》四十分钟，《蜜蜂引路》二十分钟，布置作业五分钟，共计两课时。

第一课时

一、教学内容和要求

1分析课题《找骆驼》，听《骆驼》一文的朗读录音，使学生认识骆驼，了解它的生理特点和特殊本领，知道它适于做沙漠里的交通工具。

2分析阅读《找骆驼》从开头到要不你怎么会知道得这样详细这部分课文，使学生知道：商人丢了骆驼，找了好多地方都没找到，很着急，而老人的几句话，使他有了找到骆驼的希望。这是因为老人讲的几句话，准确地说出了商人丢失的那只骆驼的特点，好像老人看到了那只骆驼一样。