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特殊学生教学设计案例

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特殊学生教学设计案例

特殊学生教学设计案例

一、设计理念

教育要面向全体学生，关注学生的全面发展。尊重、了解和善待学生，特别是对待特殊学生，更应尊重他们，善待他们，多角度地看待他们，努力发现其闪光点，树立他们的自信心，培养良好的学习习惯，激发其学习兴趣。

二、设计思路

本课设计力求真正站在学生的立场，以他们喜欢的童话故事为切入点，通过创设情境、激趣导入，激发他们的学习热情和探究欲望；以小组合作探究的形式展开教学过程，使他们在相互合作中共同提高；同时注重面向全体学生，让每一个孩子都有展示自我的机会，使每一个孩子都能获得成功的体验。

三、教学过程

（一）激趣导入

1.同学们喜欢听故事吗？今天老师给同学们讲一个龟兔赛跑的故事，想听吗？

2.放课件，教师声情并茂地讲述故事。

3.故事讲完了，你们明白了一个什么道理？（课件再次出示：不骄傲、不灰心、持之以恒）

4.故事中的小动物给我们留下了深刻的印象，今天我们要来认识一群特殊的小朋友，他们也有许多优点和缺点，他们就是我们今天要学习的主要人物。

5.板书课题：特殊的儿童教学设计案例

（二）整体感知

1.自读课文，读准字音。思考：课文中的这群特殊儿童有哪些特点？在小组里交流一下。

2.他们是特殊在哪里呢？请用横线在书上画出来，并说明原因。

3.抽学生回答。（根据学生回答板书）

如：淘气有创意思维活跃

爱提问善于观察发现新事物

不自信有待培养进步快潜力大

小结：哦！原来这群孩子有的淘气可爱思维活跃；有的胆小不自信但爱提问善于观察；有的有进步快潜力大的特点。虽然他们年龄小，表现出来的特点却很多很丰富。那么这节课我们就来学习怎样和他们沟通、交往，成为他们的朋友。（板书：朋友）

（三）教学实施

1.让我们来试着和他们交朋友吧！打开课本，快速浏览6—9课，看看每个故事中孩子们是怎样和这群特殊的孩子交朋友的？用铅笔划下来。（小组内交流）

2.反馈。（随机出示）

（1）小鼓手中你是怎么划的？能给大家读一读相关的句子吗？你觉得哪些地方写得特别有意思？能给大家表演一下吗？指导朗读、表演。

（2）在小问号中你划的是哪一句？为什么？你一定有不少问题吧？能给大家提一提吗？课件出示相关问题，学生答。这些问题实在很有意思，特别是小问号自己想的问题就更多了。看来这个小朋友还是个爱动脑筋的好孩子。相信大家在学习小问号这则故事时收获一定会更多。那就翻到59页自己练习一遍吧！一会儿咱们分角色表演。（板书：善于发现、提问）

（3）他在其他故事中表现也不错呀！你读读有关的段落，说说表现得怎么样？

在小小邮递员中自告奋勇为大家服务；在会打手的门中够神奇吧！还有呢？你们听（放录音），会打手的门还不算最奇特的吗？说不定你们中间谁将来会发明更多的门呢！文中小朋友的想法不错吧！有进步嘛！看来这孩子的潜力可大了！一起读一读吧！（板书：勇于为同学服务）

（4）看到他失去了自信、不敢上课举手发言、不敢和小朋友玩接火车游戏、利用美术课时间组织班队活动……小朋友们都希望他能找回自信（板书：自信），和他成为朋友。说说你是怎么帮他找回自信的？你认为怎样才能帮助他找回自信呢？一起来帮助他怎么样？（出示图片）你来问他几个小问题试试吧！看，有了小朋友们的关心、帮助他变得开心极了。我们一起来听听他的心里话吧！（放录音）大家听了有什么想说的吗？大家都有一双帮助小伙伴的热情的手，相信大家一定会有更多的收获！下面请同学们以四人小组为单位学习这几个故事，注意以下三点：（出示要求）

（a）交流看法，积极讨论。

（b）选择一个你认为最感兴趣的故事演一演。

（c）准备推荐给大家的口号。

好！开始行动吧！（小组内表演故事选段，教师巡视指导。）谁愿意首先登上舞台向大家展示一下我们的学习成果？（请两个小组到台前表演。）你们愿意把自己的口号说给大家听吗？你们口号太好了，我相信在我们的共同努力下这

特殊学生教学设计案例

一、案例背景

特殊学生是指在生理或心理上存在缺陷的学生。这些学生可能在学习、行为、社交等方面存在困难，需要教师给予特别的关注和帮助。对于特殊学生的教学，教师需要采用特殊的教学方法和策略，以适应学生的特殊需要。

二、案例描述

我曾经遇到过一个患有自闭症的学生小李。他常常在课堂上发出怪异的叫声，无法保持安静，也难以集中注意力。此外，他还有明显的语言障碍，很难理解他人的语言和指令。针对小李的情况，我采用了以下教学方法：

1.建立良好的师生关系

我首先与小李建立了良好的关系，经常与他交流，了解他的兴趣爱好和需求。通过这种方式，小李逐渐放松了对我的警惕，愿意与我合作。

2.制定个性化的教学计划

针对小李的语言障碍和注意力问题，我为他制定了个