《有余数的除法》小学数学教学课例研究作业.pdf

教学课例研究作业模板

课题研修人任教学科小学数学

教学课例名称：《有余数的除法》

一、教材分析“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。

“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进

行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1

通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个

一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种

情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数

的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表

内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中

理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，

教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，

让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的

道理。

教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除

数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

二、教学目标1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解

余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培

养学生观察、分析、比较的能力。

2、过程与方法：借助用小棒摆正方形的操作，使学生

巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数

的关系，理解余数比除数小的道理。

3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识

和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

三、学生学习能力分本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除

析

法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解

有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生

在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分

完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，

想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手

操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。

本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通

过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动

手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程

中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道

理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从

而更好地发展学生的抽象思维。

三、教学策略选择与本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基

设计

础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表

象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的