课题申报书：朋辈教育理念下的“大思政课”建设实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

朋辈教育理念下的“大思政课”建设实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在当前教育改革的大背景下，朋辈教育作为一种新型的教育理念，逐渐受到广泛关注。朋辈教育强调学生之间的相互学习、相互促进，旨在培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力。同时，“大思政课”作为高校思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而，在实际教学中，朋辈教育理念与“大思政课”建设之间存在一定的脱节，需要进一步探索和实践。

（二）选题意义

本课题以朋辈教育理念为指导，探讨“大思政课”建设的实践路径，旨在解决当前教育改革中朋辈教育与思想政治教育相结合的难题，为高校思想政治教育提供新的思路和方法。同时，通过本课题的研究，可以促进朋辈教育理念在“大思政课”建设中的深入应用，提高思想政治教育的实效性和针对性。

（三）研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

理论价值：通过本课题的研究，可以丰富和发展朋辈教育理论，为朋辈教育在思想政治教育中的应用提供理论支持。

实践价值：本课题的研究成果可以为高校“大思政课”建设提供实践指导，促进朋辈教育理念在思想政治教育中的深入应用。

社会价值：本课题的研究有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为社会主义现代化建设提供人才支持。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

明确朋辈教育理念在“大思政课”建设中的地位和作用。

探索朋辈教育理念在“大思政课”建设中的实践路径。

提出朋辈教育理念下“大思政课”建设的具体措施和建议。

（二）研究对象

本课题的研究对象为高校“大思政课”建设，重点探讨朋辈教育理念在思想政治教育中的应用。

（三）研究内容

朋辈教育理念在“大思政课”建设中的理论基础和实践依据。

朋辈教育理念在“大思政课”建设中的现状分析。

朋辈教育理念在“大思政课”建设中的实践路径探索。

朋辈教育理念下“大思政课”建设的具体措施和建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题采用文献研究、案例分析、实证研究相结合的方法，以朋辈教育理念为指导，对“大思政课”建设进行深入探讨。首先，通过文献研究，梳理朋辈教育理念的理论基础和实践依据；其次，通过案例分析，总结朋辈教育理念在“大思政课”建设中的成功经验和存在问题；最后，通过实证研究，提出朋辈教育理念下“大思政课”建设的具体措施和建议。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，梳理朋辈教育理念的理论基础和实践依据。

案例分析法：通过对高校“大思政课”建设的典型案例进行分析，总结朋辈教育理念在思想政治教育中的应用经验。

实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，对朋辈教育理念在“大思政课”建设中的实践效果进行实证分析。

（三）创新之处

理论创新：本课题将朋辈教育理念与“大思政课”建设相结合，提出朋辈教育理念下“大思政课”建设的理论框架。

实践创新：本课题通过实证研究，提出朋辈教育理念下“大思政课”建设的具体措施和建议，为高校思想政治教育提供实践指导。

方法创新：本课题采用文献研究、案例分析、实证研究相结合的方法，对朋辈教育理念在“大思政课”建设中的应用进行深入探讨。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本课题研究团队具有丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，对朋辈教育理念和思想政治教育有深入的了解。同时，本课题已获得相关高校的支持，为研究提供了良好的基础条件。

（二）保障条件

人员保障：本课题研究团队由教育科研专家、高校教师和研究生组成，具有丰富的研究经验和较高的学术水平。

经费保障：本课题已获得相关高校的经费支持，为研究提供了充足的经费保障。

时间保障：本课题研究周期为两年，研究团队将严格按照研究计划，确保研究任务的顺利完成。

（三）研究步骤

第一阶段（1-3个月）：进行文献研究和理论梳理，明确朋辈教育理念在“大思政课”建设中的理论基础和实践依据。

第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和实证研究，总结朋辈教育理念在“大思政课”建设中的成功经验和存在问题。

第三阶段（7-9个月）：提出朋辈教育理念下“大思政课”建设的具体措施和建议，撰写研究报告。

第四阶段（10-12个月）：进行成果推广和应用，总结研究成果，撰写结题报告。

（课题设计论证共1812字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的