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融入CAD技术的三视图教学实践

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生“运用简易绘图软件绘制简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果”。三视图是普通高中通用技术学科中的一个重要专题。教师开展三视图教学意在培养和提高学生的发散思维及空间想象能力。为弥补该专题内容抽象、难以理解，且教学方式枯燥乏味的不足，教师可以利用三维建模技术为学生充分展示立体图形的三视图。为此，笔者尝试借助计算机辅助设计（CAD）技术开展三视图教学，让学生探究三维造型，更加直观和深入地理解三视图相关知识，从而提高空间想象能力和学习效率。

一、三视图知识与CAD技术融合的必要性

随着计算机技术的不断进步，尤其是CAD技术的发展，CAD软件是工程设计、分析和制造领域常用的三维造型工具，其应用为产品设计带来了便利。然而，在基础教育阶段，CAD软件的应用尚未普及，传统的三视图教学仍停留在原始层面，即教师结合实物模型进行描述，注重知识的抽象传授和理解。这很难促进学生三维空间思维能力的培养。三视图虽能够很好地表达物体的二维特征，但在三视图教学中，如果教师仅仅依靠给定的三视图教学，难以让学生完全把握形体的几何形状和空间状态，甚至无法对其进行建模和分析。为解决上述问题，笔者尝试借助CAD技术辅助学生更好地理解三视图相关知识。

（一）CAD三维造型有助于学生建构组合体

任何一个复杂零件都可以分成若干个基本体。由两个或者两个以上的基本体组成的形体称为组合体。组合体的组合形式分为叠加（加）、切割（减）、综合（有加有减）三类。组合体结构复杂，在三视图中表现得较为抽象，往往难以直观展示和理解。教师应用CAD技术，使用三维造型可以有效地将抽象的二维三视图转化为直观的三维模型图。

（二）CAD三维造型有助于学生识读组合体

学习三视图，最重要的是会读图。传统的组合体读图方法包括形体分析法和线面分析法。学生掌握这两种读图方法，可以高效地识读不同类型的组合体视图。教师利用CAD软件能够将学生的读图学习从三维空间带入制图教学的“绘图”和“读图”过程中，深入了解形体分析法和线面分析法。教师在教学中融入CAD技术，使用CAD三维造型可以进一步增强两种读图方法对组合体结构识读的直观性。

1.形体分析法识读组合体

形体分析法是以“体”为基础分析组合体的形状，在识读组合体视图的过程中，假想将一个复杂的组合体分解为若干基本体，分析各基本体的形状、组合形式、相对位置以及表面连接关系，并在此基础上把它们组合成一个整体，从而想象组合体的形状。它重在突出分析的过程，即“分”与“合”。教师借助CAD技术展示不同类型组合体的三维分解图，可以直观地分析各基本体的形状、组合形式、相对位置及表面连接关系，从而启发学生想象组合体的形状。

2.线面分析法识读组合体

线面分析法是以“面”为基础分析组合体的形状，将组合体分为若干个面，逐个根据面的投影特点确定其空间形状和相对位置，并判别各交线的空间形状及相对位置，从而想象组合体的形状。它重在突出分析的内容，即“线”与“面”。

线面分析过程中，构成组合体的各个表面（平面或曲面），无论形状如何，在投影面上的投影只有两种情况：一是线框；二是线。以平面为例，根据平面与投影面的相对位置的不同，分为三类：投影面平行面、投影面垂直面、一般位置平面。其中，投影面平行面可细分为水平面、正平面、侧平面，投影如图1a～c所示；投影面垂直面可细分为铅垂面、正垂面、侧垂面，投影如图2a～c所示；一般位置平面，投影如图3所示。

由图1至图3可知，平面投影分别表现为两线一框、一斜线两类似框、三类似框。其中，类似框的“类似形”特征在线面分析法应用中占据核心地位，是理解和应用该方法的关键要素。运用线面分析法求解“类似形”，它主要用于读图。

“类似形”是由平面投影的类似框反映出来的，类似框只出现在投影面垂直面或一般位置平面的投影中，投影面垂直面或一般位置平面与投影面倾斜，在组合体上是一个斜面，所以有斜面就有“类似形”。“类似形”有两个基本要求：投影与组合体上的平面之间的边数相等且平行边对应；投影与投影之间的边数相等且平行边对应。

以切割型组合体为例，三视图和CAD软件生成三维模型图，如图4所示。左视图和俯视图中均有一个“凹”字形线框，它们很相似，且与三维模型上的“凹”字形平面类似。该平面是投影面垂直面，在三维模型上是一个斜面。“类似形”常见于带有斜面的切割型组合体视图。这类组合体视图可以运用线面分析法求解“类似形”，用以提高读图效率。

教师利用CAD技术展示组合体的三视图和三维模型图，可以引导学生直观地根据面的投影特点确定其空间形状和相对位置，并判别各交线的空间形状及相对位置，想象组合体的形状。

为提高三视图实践教学效率，笔者选取了三种具有代表性的组合体进行示范。在运用形体分析法