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《搭石》精品教案

【教学目标】

知识与能力:

1.认识本课“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等13个生字。会写“汛期、山洪”等17个词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的品质。

过程与方法:

用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

情感态度与价值观:

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的品质。

【教学重点】

品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们淳朴、美好的情感。体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。

【教学难点】

理解最后一个自然段。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字词。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

【教学过程】

一、插图导入，引出搭石。

1.从课文情境入手，引出课题。出示课件:

同学们看——(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图:

根据情境，引入课文中的搭石。充分调动学生与文本对话的积极性和主动性，激发学生的阅读欲望，为下文的学习奠定良好的基础。

二、整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.读通句子，了解课文的主要内容。(记录下所用的时间)

3.检查学生的学习情况。

设计意图:

引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。

三、初识搭石。

1.什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?

2.交流学习“什么是搭石”。

你们知道什么是搭石吗?谁能用课文中的句子来回答。(指名回答)

出示课件:

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子回答?

出示课件:

山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

“挽”是卷起来的意思。通过阅读，体会没有搭石的麻烦、不便等。

（1）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生:脱鞋挽裤。

人们收工就必须;人们赶集就必须;人们访友就必须。?

一句话，人们来来往往，都必须。一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么?(生谈体会)?

（2）回读体会。

师:不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。(齐读)

4.交流搭石给人留下的印象。

读了课文，搭石给你留下了怎样的印象?(指名说)你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的。课文的第2自然段有一个写搭石很美的句子，找一找。(板书:家乡的一道风景)

设计意图:

初步认识搭石，为后面的学习做准备，让学生认识到搭石的重要性。

四、课堂小结。

为什么说搭石是家乡的一道美丽的风景呢?下节课继续讲。

【板书设计】

5搭石

家乡的一道风景

第二课时

【课时目标】

品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的品质。

【教学过程】

一、复习导入。

通过上节课的学习，搭石给我们留下了深刻的印象。就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们，一块儿去走走搭石吧。

设计意图:

回忆上节课的内容，为进一步感悟搭石的重要性做准备。

二、寻找美、感悟美。

(一)学生默读第2—4自然段。

出示课件:

默读第2—4自然段，（1）用波浪线画出描写家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那是一个怎样的画面。(生默读、圈画)（2）从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感?

(二)深入体会，品味搭石。

出示课件:

1.摆搭石——为他人着想的美。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）教师指导学生通过朗读、默读，交流感受，引导抓住“无论”“只要”“一定”“直到”等关键词语，感悟家乡上了点儿年岁的人可亲可敬、一心为他人着想的美好品质。

（2）生有感情地朗读。

设计意图:

让学生体会细节描写的作用和作者用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。

出示课件:

2.一行人“走”石图——协调有序美。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!