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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

初中线上线下教学衔接工作方案

篇一：初中线上线下教学衔接工作方案

随着疫情形式的改变，复学工作刻不容缓，我们的教育工作也做

出了相应的改变，从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接

工作，这学期对于社会，对于家长，对于老师，对于每一位学生都是

一个重大的考验。为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一

步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，

制定了线上线下教学衔接方案。

学校管理层面

1、全面落实立德树人根本任务。化疫情之“危”为德育之“机”，

增强德育工作针对性和实效性。认真做好各项开学准备工作，开学第

一天上好“健康防护第一课”、“思想政治教育第一课”。近期利用

班会开展爱国主义教育、生命健康教育、思想政治教育、崇尚英雄等

主题教育。通过调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等

数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提

出针对性的视力保护措施。

2、组织开展线上教学问卷调查，全面了解本校学生线上学习情况。

了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。优化学校教学计划和

学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度。针对学情做好集体

补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订

切实可行的补学方案。

3、教务处加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度。指导各

备课组做好线下与线上教学工作衔接。组织召开各科骨干教师、备课

组长调研会议，成立学科中心组，做好学科教学研判。以备课组为单

位出好“武原中学云课堂质量评估卷”，对学生返校后采用先评估再

教学的方式做好衔接工作。结合我校云课堂教学与后期衔接教学复习

内容编写“武原中学衔接教学作业簿”，有针对性地对知识进行巩固

与提升。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能

要求学生重新做一次，防止因复习线上教学加重学生课业负担。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

4、建立线上学习资源库，将线上教学课件归类整理。方便教师查

找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。掌握学校开学

教学衔接状况，发现典型，为其他教师提供借鉴。组织线下与线上混

合教学模式研讨，通过班级钉钉群等方式，将线上教学作为线下教学

的有益补充。

5、开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。从

学情诊断、备课、作业、培优与补差等方面进行教学研究。指导教师

要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线

下教学衔接“一学科一方案”。

教师教学方面

1、加强班级管理，各学科任课教师形成合力。充分结合疫情的课

程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

2、把握教学节奏。开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于

进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学

习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

3、以备课组为单位梳理线上教学内容。结合班级实际精准分析学

情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试

的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学

期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重

讲。

4、制订针对性的学科衔接教学与补学计划。对学生学习上的共性

问题，要专题备课，实行集体补学。