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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

初、高中英语教学衔接浅谈(人教版高一)

摘要：在英语教学中，初、高中的教学衔接一直是个大问题。英

语教学的初高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响,甚至

对学生一生的英语学习都有着举足轻重的作用。因此,对英语教学的初

高中衔接必须予以重视并及时切实地抓好.

关键词：初、高中英语教学衔接

在我校进行的一次高一年英语教学适应性调查中发现，不少高一

新生入学时对英语学习充满信心。可不用多久，部分学生入学时的新

鲜感全无，斗志锐减。于是，这部分学生开始怀疑起自己的能力，并

继而产生消极的学习情绪，有时甚至对其他学科产生相应的负面影响。

如何使高一学生走出英语学习的困境，用积极的心态去面对高中三年

的英语学习呢？笔者认为，作为高一年级的英语教师，必须注意做好

下面这几个方面的工作，从而使初、高中英语教学有机地衔接起来，

帮助学生在基础阶段形成良好的学习方法和乐观的学习态度，以达到

最佳学习效果。

一、贯通两个教材。

迅速贯通初、高中教材。这是搞好初、高中英语教学衔接的基础。

目前，江苏省高中都使用了牛津英语，这样教材编排的一致性给我们

高中英语教学，特别是高一年级的教学衔接带来了极大的方便。如:中

英合编的高初中英语教材,都是以话题为中心(每单元一个话题),课文阅

读内容都重在培养学生的语言运用能力。同时,同初中的阅读部分相比

较,高一的阅读材料虽内容广泛,但也多为热点话题,贴近学生的生活。

《英语课程标准》的颁布实施及新课改的逐步推进，给广大高中英语

教师提出了更新、更高的要求。不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，

还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中

毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。这样，在平时

的授课中我们才能挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句

来组织教学，消除学生对英语学习的畏惧，缩小学生与英语课之间的

距离。在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。

二、注重学法指导

学法指导就是指导学生学会如何学习。古人云学法指导就是指导学生学会如何学习。古人云授人以鱼，只供一

饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。则终身受用无穷。大部分初中生在外语学习方面，

虽然有了几年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺

乏外语的实践能力与自学能力，很多学生只能跟在老师后面跑，自主

性较差，知识死板，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们

的学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此。教师积极研究科学的、

适用的学好英语的学习策略和方法，让学生学会学习，不仅是为学生

以后发展着想，也是实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

1．预习到位

课前的预习就是为了给自己寻疑,发现问题比解决问题更重要,有了

疑问才有一种探寻答案的迫切愿望。初中英语教师对预习也有粗放的

要求,初中生对预习也不陌生。但到高中课本中的对话和课文内容以及

灵活多样的操练题型，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感

到无所适从，不知从何入手，课堂四十五分钟效率极低。.所以,高中英

语教师要把学生的预习当作英语教学的一个重要环节,精心指导,规范要

求,达到预期目的。久而久久而久之就会之就会使使学生的学生的学学由被动转化为主动,让学

生生从从学会学会到到会学会学。养成为达