《藤野先生》优秀课件.pptVIP

文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨记叙了与藤野先生相处的哪几

件事？表现了他的什么品质？添改讲义---认真负责纠正解剖图---关心实习---热情诚恳品质高尚严格要求在仙台匿名信事件看电影事件鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”

由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。01可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。02他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”01由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。02匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国01030204弃医从文的原因憎恶至极日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线感情线索所见所闻----在东京爱国01双线结构：02明线：作者与藤野先生的交往03暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）文章最后可看出“我”对藤野先生的感情是怎样的？答：怀念与感激“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些事情与写藤野先生有什么关系呢？在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;受到仙台医专的职员的优待;日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;弃医从文的思想的转变.每一个目标都有链接。鲁迅藤野先生学习目标一、把握课文内容,理清文章结构.二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神.四、品味含义丰富的语句。logo藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。鲁迅（1881-1936）课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）不逊（xùn）芦荟（lúhuì）解剖（pōu）烂熳（màn）注音：匿名（nì）诘责（jié）瞥（piē）见深恶痛疾（wù）教诲（huì）杳无音讯（yǎo）畸形（jī）驿站（yì）芋梗汤（yùgěng）抑扬顿挫（yìcuò）释义：绯红：鲜红标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责：质问并责备油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口仰扬顿锉