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高中数学老师个人校本研修方案〔精选19

篇〕

篇1：数学老师个人校本研修方案一、研修主题

为了施行素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的

转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾

注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重

学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了

《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目的

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生落伍，尤

其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回

归于课堂。通过转化，本班学困生能根本掌握学习的方法，能

树立学习态度，对于掌握根本技能起到推动作用。引导学生，

树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实

现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。

三、学习内容

1、《新课程标准》中学数学,

2、《老师转化学困生的有效策略》

四、研修过程

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(1)、摸清本班学困生的根本信息、分析^p学困生其

形成的原因，并对每一个学困生制定实在可行的帮扶方案，建

立学困生个人转化成长记录资料。

(2)、详细施行帮扶转化措施：

1、课堂上有意识给学困生制造时机，让优生吃得饱，让

学困生生吃得好。

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法

让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的

根底上不断进步自己的才能，尤其是学习态度的转变和学习积

极性的进步方面要花大力气。

5、积极开掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、

多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活

上、思想上关心他们。

6、进展家访，与家长获得联络，制定共同的教育促进转

化目的。

(3)、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的

教育故事”和“我做我的教学设计”

五、预期研修成果

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通过本次校本研修，使自己的教育教学程度能得到进一步

的进步，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙

事及高质量的中学数学的一节教学设计。

篇2：小学数学老师个人校本研修方案以新的教育理念

为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为

目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革

和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与理论的结合

上;切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点

放在促进学校、师生的共同开展上，使教育从传统教学的“三

个中心”(即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向

新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以才能开展

为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和理论才

能的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使自己及同伴

们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面开展的

好。

四、详细措施

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任

务，做好每一次听课后记录。学会考虑教育问题，积极把先进

的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学研究程

度。每节公开课后，把自己在教学理论中发现的问题和有价值

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的东西赶快记下来，享受成功，弥补缺乏。在总结经历中完善

自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书

籍，并及时反思。

3、认真参加参与学校教研活动与“小组学习研讨”活

动，将培训学习所得，在详细的教学理论中尝试，使自己的教

学程度逐步进步，寻找出一条合适本地，合适自己的开展之

路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以开展的目光对待每一个学

生。相信学生的宏大潜能，并努力去探究开掘;在教育教学活

动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体开展，努力做到因

材施教。