国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播汇聚双师智慧共创活力课堂(九).pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播汇聚双师智慧共创活力课堂（九）

01案例描述

为进一步推广“国家中小学智慧教育平台”（以下简称“平台”），并积极探索基于中

小学智慧平台“双师课堂”场景在日常教学中的应用，我校依托智慧平台，应用“双师课

堂”，践行智慧育人。

我们根据河南朱莉专家团队的模式指导，将依托平台开展的双师课堂活动总结为1＋2

模式，即1个国家中小学智慧教育平台，2种双师课堂模式——名师＋助教的“块”状教

学模式和主讲＋名师的“片”状教学模式。在非专职教师和跨学科主题教学中，使用名师＋

助教的“块”状教学模式，即课上以平台上的名师讲授为主，任课教师根据平台上名师的讲

解进度，进行全程的课堂服务。对于学科专职教师，使用主讲＋名师的“片”状教学模式，

即在传统班级授课时，把名师资源进行切片化处理，根据课标要求和教学重点、难点内容，

借力破局，多角度最大限度的挖掘名师讲解片段和学生回答片段的价值，然后本班教师指导

学生进行练习和测评。

我校应用“三段九点一延伸”双师课堂操作流程，即在课前、课中、课后三个阶段中分

别抓住平台资源的亮点、教学的难点和学生的痛点，并在课后延伸。课前利用智慧中小学平

台辅助我们多渠道备课，平台中的预习任务单能帮助我们了解学情，观看名师课堂抓住教学

重难点，制定课堂流程。课中进行点播式课堂，重点地方暂停、学生活动暂停、重关键演示

播放、重点讲解播放，并配合自带授课工具丰富课堂互动形式。课后可以使用平台中配有整

套的基础性作业，还能利用平台的打卡服务布置特色作业，让繁乱的作业监督变得井然有序。

我校将双师课堂应用于实践中，进行常规教学时，结合“三段九点一延伸”操作流程，在备

课、双师教学、当堂训练、课堂小结、课后作业等教学设计环节中充分借助平台资源授课。

除了课程教学，我校将双师课堂应用于德育、跨学科主题教学、家校共育之中。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

我校在推进国家智慧教育平台应用中，研究思路有逻辑有结构，立足于打造可推广可复

制的一个模式，同时与本校教研活动相结合，达到在教研活动的基础上挖掘平台资源，为教

学发展助力。此外，我校致力于挖掘平台的资源，利用平台的资源，进行创新型融合性以及

多渠道的使用。

02机遇与挑战

在2023年全球智慧教育大会，中国提出推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型

社会、学习型大国。教育数字化转型是从战略层面进行系统规划，在教育系统中实施全要素、

全流程、全业务和全领域的数字化进程，扩大“人人皆学”的覆盖范围、拓宽“处处能学”

的空间广度、延伸“时时可学”的时间尺度，从而满足全民终身学习需求、开放灵活、可持

续发展的学习型社会。国家中小学智慧教育平台是教育数字化转型的目标形态，多个栏目为

教育系统提供一站式资源库，同时也寄托着对未来教育的美好期待。

海量资源全覆盖，无论教学方法，一线名师的示范教学视频、专家讲座、还是优秀的教

学设计，课件资源等都可以在平台一一检索，打破教师内容孤岛的局面。

“互联网+”教育也亟需教师改变传统教学方法和技能，提高教师运用信息技术组织教学的

能力，着力培养教师的创新思维和创新能力。

03思路与策略

我校新入职教师较多，在对教材知识的把控、学情的分析、优质资源的筛选和技术的灵

活运用上面有所欠缺。我们推荐教师将国家中小学智慧教育平台作为教师备授课的资源库。

教育是一个综合工程，需要家庭、学校和社会共同发力，心向一处想，力向一处使，才能使

教育产生最好的效果，我校积极利用家庭教育专栏对以任务驱动的形式对