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公众号【阿章的小语生活】
第三单元
10.竹节人（第二课时）
教学目标
1.会写“凛、疙”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.快速读课文，选择恰当的阅读方法，尝试根据阅读任务有目的地阅读。
教学重点
体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
教学难点
体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
教学过程
复习词语
出示词语，指名朗读。
二、讲故事
1.任务三就是讲好一个故事。怎么讲好？（先了解主要事件，起因经过结果）
2.小结方法。
3.你们能用自己的话讲述这个故事吗？试试吧！
上课了，有的同学还是忍不住偷玩竹节人，老师生气地把他们的竹节人没收了，下课后却发现老师也在玩竹节人，他也喜爱竹节人。
4.小结方法。
5.这样讲就可以了吗？如何将这个故事讲得生动有趣？加上老师的态度变化和“我们”的心情变化。
6.老师对竹节人的态度是怎样的？生气。说说生气的样子。
7.加上去，讲讲这部分故事。
8.老师怎么玩竹节人的？加上去。讲一讲。
9.我对老师玩竹节人是什么态度呢？（“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不该玩的时候玩罢了。）
10.看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？
预设1：讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。
预设2：这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。
11.谁来讲讲这部分？
12.让我们再读课文，关注与任务三相关的内容，把故事讲生动。
三、总结
1.这篇课文读了三次，每次围绕一个任务，选择不同的阅读方法。请你整理一下阅读经验，填写在下列表格中。
2.在“有目的地阅读”中，我们可以根据阅读任务，快速读课文，寻找相关的内容，细读重点内容，完成任务。
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