15.金色的鱼钩（2023学年版）.docxVIP

公众号【阿章的小语生活】

第四单元

15*.金色的鱼钩

教学目标

1.借助图表，梳理情节，了解老班长人物形象。

2.抓住描写老班长的语言和“我”的心理等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学重点

抓住描写老班长的语言和“我”的心理等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

教学难点

能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1.在中国人民革命军事博物馆中，有一枚鱼钩。走近鱼钩的主人，让我们一起来揭秘这件文物。

2.这枚鱼钩出现在长征时期。还记得长征吗？学生自由交流长征。

3.在如此恶劣的环境中，出现了一个个英雄人物，今天的课文中有一位老班长——鱼钩的主人，他又是怎样的呢？走进课文，了解小说写了一位怎样的老班长（出示阅读提示）。

二、初感知，品人物

1.要了解一个人物，我们先看他的外貌。

2.老班长的外貌是怎样的？

指名说，出示：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

透过这外貌，你感受到什么？（饱经风霜、工作劳苦等）反复读。

小结：通过人物外貌我们就能了解到人物的形象。

3.仅仅是外貌，那是不够。我们还要从情节看人物形象。课文的题目是——（指着课题）金色的鱼钩。默读课文，想一想课文围绕“鱼钩”写了哪些内容，完成下图并填空。

提示：中间一行填时间词，上面一行填关于老班长的内容，下面一行填关于小梁的内容。

（1）自主学习。

（2）组内交流分享。

（3）全班交流。

（4）小结：借助图表，我们梳理故事情节，了解了课文围绕“鱼钩”写了老班长和小梁的故事。

（5）本文写了一件什么事呢？文中的老班长给你留下了什么印象？

4.走进情节，了解人物形象。板书：读情节→人物形象。

三、读场景，悟精神

1.这样读小说还不够，出示学习活动二：

（1）再次默读课文，找出描写人物对话和心理的句子读一读。

（2）认真写批注，并在小组里交流。

2.请请同学们来说说找到的人物对话，说感受。

3.聚焦6-19自然段的对话。

（1）读第一次老班长的话，师：这是真的吗？老板在在骗我。

（2）哪里发现的？学生回答。引导读：可是老班长却说（学生读）。师：老班长还在骗我。

（3）当知道瞒不了的时候，就嘱咐我——读。

（4）可我提出让他爱惜自己时，他是——读。师：他这是在哄骗我啊。

（5）一边哄骗我，他还一边语重心长劝我们多吃点。

（6）当我不听从时，他却说——读。他是义正词严教导“我”。

（7）关注老班长的语言描写，你发现了什么？这是一位亲切待人、关心战士、伟大无私、忠于革命、尽心尽职、默默奉献的老班长。

4.当我知道老班长没有吃过鱼汤时，我再也喝不下这鱼汤。这时，老班长说，读。

文中不止一次写到老班长的“笑”，联系前后文，从这三处“笑”体会到什么？

①老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的，想因为从全文看,老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”,他心里只能充满了自责,怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的事,想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼,今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛,来动员大家喝鱼汤。不仅这个笑是装出来的,连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的,就是为了让同志们把鱼汤喝下去。

②第二处体现出老班长对战士们的担心，担心他们不喝鱼汤，就走不出草地；

③第三处“笑”是真正的笑,虽然欣慰,但又感愧疚,毕竟吃的太少）

作者在这里也是抓住了人物的什么描写？（语言、神态）

5.在我们即将走出草地的时候，老班长坚持不下去了。我们为老班长弄来了一碗鱼汤，当鱼汤端到老班长面前，老班长说，读。

这是一位怎样的老班长？把生的机会留给了别人，这就叫做舍己为人。临终前还记得自己的责任，这又是一位怎样的老班长？（尽职尽责）

6.小结方法：小说对老班长的语言进行了直接细致刻画，这样的描写称为正面描写。

7.除了人物对话，文中还有关于小梁的心理描写，想一想这些描写对刻画老班长有什么作用呢？

8.交流重点：追问心理的原因。

（1）我觉得好像有万根针……

（2）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重……

（3）可是我的心里好像塞了铅块似的……

（4）我蹲在水边，心理不停念叨……

9.这些地方没有直接描写老班长，而是通过对小梁的心理描写，侧面烘托了老班长低战士的关爱之情，这样的描写称为侧面描写。正面描写和侧面描写，让老班长的形象更加立体，让人印象深刻。在塑造人物形象上，我们也可以用上这样的描写。板书：读语言、心理→人物形象

四、总结全文，升华主题

1.理解：“金色的鱼钩”的含义

（1）这篇文章句句感人，字字动情，通过这些语言文字，我们感受到