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公众号【阿章的小语生活】
第四单元
14.穷人(第二课时)
教学目标
1.能抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
2.根据提供的语境,联系课文内容描写桑娜的心理活动。
教学重点
能抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
教学难点
能抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
1.同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位伟大的俄国作家,他就是——托尔斯泰,他被誉为——“天才艺术家”“全人类的骄傲”“俄罗斯文学泰斗”。他的小说《穷人》,给你留下了怎样的印象?
2.看来这篇小说深深抓住了你们的心!在读的过程中,你最关注的情节是什么?(丈夫是否安全;丈夫是否同意收留两个孩子;这一家人未来的命运)
3.正如福斯特在《小说面面观》中的一段话,谁来读?
小说的作者总是具有那种一直吊足读者的胃口,不断刺激他的好奇心的原始能力。读者最初接触小说,总是带着好奇心追问,接下来会发生什么?
设置悬念,是让故事加倍精彩的一个好方法。
二、出示问题,找寻心理
我有一个疑问:桑娜一家那么穷,为什么还收留西蒙的两个孩子?
1.让我们先走进桑娜的心里,听听她收养孩子前的想法。谁能找到?
“没有一个人照顾她啊!”
“寡妇的日子真困难……全靠她一个人张罗,如今又加上病。”
心想,莫不是出什么事了?
(西蒙的生活十分困难,善良的桑娜出于对邻居的关心不忍袖手旁观。知道吗?托尔斯泰还被誉为“心理描写大师”,寥寥数语就交代了西蒙的背景,反映了桑娜的形象,推动情节发展,为下文铺垫。)
2.讨论“该与不该”
你认为桑娜一家该不该收留两个孩子?(只说观点,不答理由)有争议的时候,用课文中的句子回应最有力。谁来读读自读要求?
请默读课文,在能够证明你观点的地方划一划,写一写,做批注。批注要求:简洁明了,能表达核心意思即可。(板书:该?不该?)
(1)该收留
①屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方,首先投入眼帘的是对着门放着的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。
显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。
a此时此刻桑娜是怎样想的?
b屋外寒风呼啸,屋内潮湿阴冷,这个饱受病痛的母亲用最后一点力气给予心爱的孩子最后一丝温暖,而两个年幼的孩子就这样在睡梦中毫不知情地失去了母亲。无依无靠,可悲可叹。这样的场景,能读好吗?
②“同死人待在一起怎么行!”“寡妇的日子真困难……全靠她一个人张罗,如今又加上病。”
a如果放任不管会怎样?
b(西蒙家的日子一向难过,出于一个善良的人,一颗母亲的心,当然该帮。)
(2)不该收留
①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。(作为渔夫,帆是讨生活的必需品,在破了的帆上不断修补,可见生活拮据。)
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,海上正起着风暴,外面又黑又冷。(时间就是金钱,为节省时间来赚取家用;没有足够的钱,所以住在这种环境恶劣,有危险的地方。)
这样恶劣又危险的环境,能用朗读展现出来吗?
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。(古老的钟、嘶哑,破旧不堪,老化、简陋,家里的各种装置都很差;省略号说明时间很晚了,桑娜还没有休息,丈夫还没有回来,他们的日子过得很苦,作息不正常)
时间已经这么晚了,在第三自然段中,桑娜却说睡觉——还早。说明她关爱、牵挂丈夫,你读到人物的心里去了。也表明这家人生活作息不正常,日子过得很苦。
桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。(全家7口人,衣不裹体,食不果腹,生活困难,都指望丈夫这一个顶梁柱。)
a你是怎么读的?我们一起来读一读。
b小结心理描写的方法:“直接写想”直白地呈现人物的内心想法
c同学们,我们都以桑娜的角度在思考。站在渔夫的角度,该不该收养?
自己的五个孩子已经够他受的了。他会揍我的(生活的重担已经难以负荷,一件有爱的事情竟然会上升到“揍”,可见多穷!)
拖着湿淋淋的被撕破了的渔网
瞧,这样的夜晚!真可怕!
“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
(渔夫的工作不仅辛苦而且危险,他可能经常一无所获,甚至经常遭受生死威胁。自己的小家都风雨飘摇了,不该再收养别人的孩子。)
3.小结观点
同学们敏锐抓住了各处细节,桑娜一家饱受贫困生活的折磨,实在不该收养别人的孩子。
三、紧抓细节,研读心理
1.当然,到最后桑娜觉得还
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