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公众号【阿章的小语生活】

第五单元

16.夏天里的成长（第二课时）

教学目标

1.找出其他两段的中心句，理解内涵。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学重点

体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学难点

体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学过程

一、聚焦第四段

1.课文其他自然段从哪里可以感受到“万物迅速生长”呢？

①读：默读课文；

②圈：圈划出相关语句。

2.找出本自然段的中心句。

随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

3.作者说“什么都在生长”，快速浏览第3自然段，看看具体写了哪些事物的生长。

明确：山、地、河、铁轨、柏油路。

4.同学们，你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？

5小组交流汇报。

预设：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。

6.总结写法：作者是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句来写山河大地的“成长”的呢？

明确：围绕中心句，通过不同方面具体描写。

7.质疑：读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？

明确：夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。

8.先铺叙容易观察的变化，借助慧心与慧眼；再写不易发现的变化，使用的是灵心与灵眼。

9.怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？

教师明确：农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。

10.指导朗读：齐读本自然段，火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。

二、体悟人的“成长”。

1.同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在成长，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。这个自然段的中心句是？

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

2.交流：说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的。（学生畅谈）

引导：①学生们在夏天里是怎样成长的？②读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。③由农作物想到了人应该怎样生长？

明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

3.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”如何理解这句话？

①学生讨论交流。

②点拨：这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？

明确：青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。

4.同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？（学生畅谈）

明确：我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。

5.齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。

6.小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

7.回到课题，为什么是成长，不是生长？人的成长，精神的成长。

8.我们发现，最后课文结尾回到了倒三角。这是中心主题的升华，散文意义价值的突围.

三、领悟写法

我们看，每段的中心句在什么位置？那么2、3段的中心句可以换顺序吗？

引导：可以换。但是中心句的位置可以根据需求安排。这样安排，更自然，结构有变化，形式多样。所以不换好。

每段有这样的特点，那全文材料的选择上又有什么特点呢？

思考：如果把第二至第四自然段顺序调换或者删去一个自然段可不可以？

①关注每段之间的关系

②引导回到：不可以，因为课文从不同方面组织材料，从有生命的事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进，完整全面。去掉其中的某一自然段，就会缺失完整性。

3.学完了课文，我们初步学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。

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教学附记