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公众号【阿章的小语生活】
第五单元
16.夏天里的成长（第一课时）
教学目标
1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.学习第一自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
教学重点
找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
教学难点
学习第一自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
教学过程
一、激发兴趣，图文导入
1.什么是生长？看视频。
2.我们都称春天为万物生长的季节。那么夏天呢？交流。
3.这就是本文的中心句。齐读。关键词呢？再次齐读。
二、整体感知
1.初读课文，课文围绕着中心句，写了哪些事物的生长？
2.交流并归类。注意第三段中的植物要不要放进去，进行讨论辨析。
3.看这张图，你发现什么？课文的结构是金字塔型。
4.出示单元导读页：写文章应以确立意旨为宗旨，而不以擅长文采为根本。我们在安排材料的时候也应围绕着中心进行安排。中心思想确立后，怎样才能将其表达得更全面、更充分呢？
5.出示交流平台。找出重点。
6.请你来判断。
三、聚焦第二段
1.出示学习活动二：课文第二自然段中从哪里可以感受到“万物迅速生长”呢？
2.第二段中，哪些事物让你有了生长的感觉？（板书：生物）
3.还有呢？时间词，圈出。（板书：时间）
4.聚焦一句话，从什么角度写？听觉或者形态（板书：形态等）
①交流反馈。
生物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是……今天是……明天是……苔藓几天不见，就长满了……草和菜几天不见，就变成了……小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了……
②提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？
预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。多感官的变化。
③提问：继续观察，说说作者是按什么顺序来列举事物的。（以时间长短为序）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。（运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。）
④体会：从这些关键的语句中，你体会到什么？（万物迅速生长）
⑤指导朗读：谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？
合作朗读：师生合作朗读，感受夏天万物迅速生长的这份盎然生机。（教师读第一句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读。）
小练笔
写作锦囊：1.加上时间词；2.可以从听觉、形态（长短、大小）等不同方面来写变化。1.
写作锦囊：1.加上时间词；
2.可以从听觉、形态（长短、大小）等不同方面来写变化。
板书设计
教学附记
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