2025年中考写作指导：“因人而异，所见不同” 素材.docxVIP

2025年中考写作指导

“因人而异，所见不同”

材料分析+立意指导+名言名句+人物素材+范文

大作文。

有人说美丽的风光在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的小路上，还有人说最壮丽的景观还没看到。说法不同，原来是每个人的体验和心里感受不一样罢了。

请以“因人而异，所见不同”为话题，写一篇作文。

要求：自选角度、自拟题目、自定文体，600字以上。不得透露真实的影响公平判卷的个人信息。

一、审题分析

“因人而异，所见不同”这一话题，重点在于阐述由于个体的差异，如性格、经历、价值观、兴趣爱好、认知水平等因素，导致人们对同一事物的观察、理解和感受各不相同。

材料中提到对于美丽风光的不同观点，有人认为在高处，这可能代表着追求高远目标的人眼中的风景，他们具有积极向上、勇于攀登的精神特质，渴望站在更高的位置俯瞰世界，领略更广阔的天地，将高处的风光视为成就和视野的象征；有人觉得在少有人走的小路上，这类人或许更具探索精神和独立意识，不随波逐流，喜欢在小众、独特的领域寻找别样的景致，追求个性化、深层次的体验；而认为最壮丽的景观还没看到的人，则可能满怀憧憬与希望，有着强烈的好奇心和求知欲，永远不满足于现状，不断前行去追寻未知的美好。这三种观点鲜明地体现了不同人基于自身特点对“风景”的不同认知，而我们在写作时，需要紧紧围绕个体差异如何影响我们对事物的看法这一核心，深入剖析生活中的各种现象和事件，挖掘其背后的深层原因和带给我们的启示，从而生动地展现这一话题的内涵。

二、立意指导

1.尊重个体差异：世界是多元的，每个人都有自己独特的视角和感受。我们应尊重他人与自己的不同见解，如同对待不同风格的艺术作品，不贬低、不排斥，这样才能营造和谐包容的社会氛围，促进人与人之间的理解与交流，使我们在相互尊重中共同成长，丰富彼此的精神世界。

2.个体成长与认知变化：以自身经历为例，讲述随着年龄增长、知识增多、阅历丰富，我们对事物的看法不断改变。曾经视为珍宝的东西，如今可能觉得平常；曾经难以理解的事物，现在却能深刻领悟。通过这种变化，展现个人在成长过程中思维的拓展和心智的成熟，以及对世界认知的深化。

3.突破局限，拓展视野：阐述人们往往受限于自身所处环境、固有观念等因素，对事物的认识存在片面性。鼓励突破这些局限，如通过阅读、旅行、交流等方式拓宽视野，从而像站在更高维度审视世界，发现那些曾经被忽视的美好与真相，实现自我的提升和思想的升华。

三、适合的名言名句及分析

1.“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”——莎士比亚。分析：说明不同人对同一作品解读不同，强调个体感受差异，适用于论证对事物多元理解。

2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”——苏轼。分析：从不同角度看山有不同形态，寓意人因视角差异对事物看法不同，可用于引出观点。

3.“世界上没有两片完全相同的树叶。”——莱布尼茨。分析：以树叶类比人，突出个体独特性致所见所感差异，为尊重差异立意添彩。

4.“仁者见仁，智者见智。”分析：指不同人从不同立场观点看问题结论各异，可用于阐述对复杂问题的不同见解。

5.“人是万物的尺度。”——普罗泰戈拉。分析：强调人的主观感受决定对事物认知，在探讨个体认知独特性时可引用。

6.“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”——罗丹。分析：说明因个体观察力不同导致对美的发现各异，助力有关认知差异的论述。

7.“我们看到的并非事物本身，而是我们眼中的事物。”——阿耐斯·宁。分析：点明人对事物的认知受主观影响，适合用于剖析认知形成原因。

8.“每个人都有自己的世界，这个世界不是你所看到的世界。”——《摆渡人》。分析：体现个体世界独特性，在描述个体差异造成认知不同时可引用。

9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——孔子。分析：因兴趣不同人对事物态度和认知有别，用于涉及兴趣影响认知的立意。

10.“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓‘天马行空’似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”——鲁迅。分析：表明想象受现实和个人认知局限，在谈认知边界话题时有用。

四、事例素材

1.《红楼梦》的解读：学者俞平伯和胡适对《红楼梦》的研究观点截然不同。俞平伯从文学性、情感内涵等方面进行深入剖析，注重书中人物情感的细腻表达和诗词的文学价值；胡适则从历史考证角度出发，探究曹雪芹的身世背景对作品的影响，以及作品所反映的社会风貌。这源于他们学术背景和研究兴趣的差异，俞平伯文学素养深厚，对文字情感更为敏感；胡适则秉持学术的实证精神，善于挖掘作品背后的历史真相，展现了对同一部文学巨著因研究者个体差异而产生的不同解读。

2.梵高的画作：在梵高生前，他的画作如《星