六年级下册语文全册精品教案 【部编版】.docxVIP

六年级下册语文全册精品教案【部编版】

年级

六年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

北京的春节

课型

精讲型

课时

3

教材及课标分析

《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第一单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。

学情分析

六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。

教学目标

1.学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

4.体会老舍京味语言特点，感受老北京的民风民俗。

教学重点难点

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学方法

课件

课前准备

教师

准备课件

学生

预习课文

教学活动过程设计(第1-3课时)

教学环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。)说说你的感受。

唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

教学环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

二、整体感知，理清脉络

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

1.自由读通课文，把生字读正确、

句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请学生按自然段读课文，边听边

画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八一腊月二十三一除夕一正月初一正月十五一正月十九

明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束

对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加

三、

堂小结

4.说说老北京的春节给你留下怎样

的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)小结：作者按照时间顺序，详细介绍了腊八，腊月二十三，除夕，正月初一，正月十五这五天，让读者感受到了节日的热闹与喜庆。

学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

第二课时

一

习导入

二、

读文本，体会写法

上节课我们了解了北京的春节的大

概内容，这节课让我们深入体会作者是怎样抓住民宿特点来进行详细描

写的。

(一)腊八

作者在这一天重点描写了哪些民俗活动?

结合朗读体会作者分别突出了腊八节的特色食物具有怎样的特点?

用自己的话说说读后的感受。

(二)腊月二十三

勾画出总起句，从“彩排”一词中你能体会到什么?

用自己的话说一说，祭灶王这一习俗的由来。

有感情地朗读这一部分。

(三)除夕

找出本段的关键句。

勾画出作者是如何体现出真热闹的。

熬腊八粥泡腊八蒜

学生通过关注重点句子的修辞手法，深入体会腊八粥和腊八蒜的特点。

重点句子：

这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

体会人们在习俗中获得的幸福感和满足感。

用自己的语言在诉说中感受到人们的幸福和朴素的美好愿望。

在反复朗读，中感受人们仿佛想象听到了什么看到了什么闻到了什么。

教环

学节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

课堂小结

第三课时

一、复习导入

二、体会详略得当

3、勾画出关联词语，体会人们对于守岁和吃团圆饭的重视。

(四)正月初一

试着勾出本段的总起句。

初一与除夕的截然不同体现在哪里?

作者为什么要分类写不同人的活动?

为什么想想了，小孩子的活动?

(五)正月十五

寻找本段的中心句。

体会除夕与元宵节的