中小学1部编统编初中语文七年级上册 《春》教学设计教育教学资料整理.docVIP

1春

一、教学目标

1.知识目标：

掌握字词，了解散文的特点，抓住景物特点进行描绘的写法。

2.能力目标：

学习通过运用感官细致描写景物的写法。

学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

3.情感目标：

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏的景象，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

一、新课导入

1.同学们，又到了柳絮飘飞的暮春时节。不知不觉，我们又度过了一个的春天。对于我们家乡的春天，你能否用一句话说说你的感受？（学生说对家乡春天的感受。）同学们的描述，使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。

2.你知道古人笔下描写春天的诗句吗？（PPT）

二、预习交流

1.作者简介

朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

2.背景链接

1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

3.众人评朱自清散文:

“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”——李广田

朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的丽……——郁达夫

朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。——余光中

4.字词检查

朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùnniàng)

鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞(sǒu)

嘹亮(liáo)烘托(hōng)应和(hè)

涨潮(zhǎng)

涨红了脸(zhàng)

和平(hé)

散漫(sǎn)和牌(hú)

散步(sàn)和面(huò)

黄晕(yùn)和药(huó)

头晕(yūn)应和(hè)

5.理解词意。

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

朗润：明亮滋润。

卖弄：炫耀。

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：同“婉转”。形容声音抑扬动听。

花枝招展：比喻姿态优美。

二、听读课文

要求：

1.在每个自然段前写上段落记号、圈划生字词。

2.尝试给课文分层。

3.把握朗读的节奏和情感。

朗读技巧

1．发音准确、吐字清晰。

2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）

3．气息处理得当。（难点）

4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。

三、理清思路

1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。

【交流点拨】文章运用总分总的结构。

第一部分（第1段）盼春。

第二部分(第2-7段)绘春。

第三部分(第8-10段)赞春。

2.文中具体描绘了哪五幅春景图?

【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

3.结构图示

盼春（总领全文开启下文）

山：朗润

总体轮廓水：涨

春太阳：红