11 牛郎织女（二）教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

11牛郎织女（二）教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、教学背景

授课内容：《11牛郎织女（二）》

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年语文五年级上册统编版。

《11牛郎织女（二）》通过讲述牛郎织女动人的爱情故事，培养学生的文学素养和审美能力。本节课旨在让学生了解我国民间传说，感受传统文化的魅力，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《11牛郎织女（二）》，使学生了解民间传说的特点，感受中国传统文化中的爱情观念和审美情趣，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生运用语文知识分析文本的能力，提高阅读理解水平，学会通过关键词句概括故事情节，发展思维品质。

3.思维发展与提升：引导学生品味语言，激发想象力和创造力，鼓励学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对民间传说的审美感知，学会欣赏故事中的美好情感，提升审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理与理解：重点在于让学生掌握《11牛郎织女（二）》的故事梗概，理解牛郎织女相遇、相爱、被分离以及最终团圆的情节。例如，教师可以通过板书故事时间线，引导学生复述故事的主要环节，确保学生对故事情节有清晰的认识。

-语言特色的鉴赏：重点在于分析故事中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及古诗文的韵律美。例如，教师可以选取故事中的精彩句子，让学生体会其中的修辞效果，感受语言的魅力。

2.教学难点

-民间传说与现实的关联：难点在于帮助学生理解民间传说与现实生活的联系，以及传说中的象征意义。例如，教师需要解释牛郎织女故事中的“天河”、“鹊桥”等元素，以及它们在民间传说中的象征意义，让学生更好地理解故事的深层含义。

-文化背景的理解：难点在于让学生理解故事背后的文化背景，如“七夕节”的由来与传统习俗。例如，教师可以通过讲解“七夕节”的历史与民间习俗，帮助学生理解牛郎织女故事在传统文化中的地位，以及它对人们情感生活的影响。以下是具体细节：

-故事情节的把握：理解牛郎织女如何相识、相爱，以及王母娘娘如何将他们分开，最后又是如何团圆的。

-语言特色的理解：分析故事中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“织女下凡如流星划过夜空”，让学生感受语言的生动性和形象性。

-民间传说的象征意义：理解“天河”、“鹊桥”等元素在民间传说中的象征意义，以及它们如何反映了人们对美好生活的向往。

-文化背景的深入：了解“七夕节”的由来和习俗，理解其在民间传说中的重要性，以及它如何影响人们的生活和情感。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《牛郎织女》动画片片段、牛郎织女故事相关的图片和背景音乐，以视频和音频形式导入课程，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.阅读材料：准备与《牛郎织女》故事相关的背景资料，包括民间传说、古代诗歌等，以帮助学生更好地理解课文内容和文化内涵。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具，帮助学生理解课文中的古文部分，以及使用互动式白板软件，让学生参与课堂活动，如填空、连线等，提高课堂互动性和学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放《牛郎织女》动画片片段，引导学生关注故事中的主要角色和情节，提问学生对牛郎织女故事的初步了解，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，解释相关文化知识点，如“天河”、“鹊桥”等。

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读古文，理解文言文的基本句式和词汇。

-教师通过板书和PPT展示课文中关键句子的现代文翻译，帮助学生理解故事内容。

-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-教师组织学生讨论课文中的情感表达，探讨牛郎织女的爱情故事对人们的启示。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张关于牛郎织女故事的海报。

-学生在小组内讨论，分工合作，选择故事中的关键情节和人物，用图画和文字表达故事。

-教师提供必要的材料和工具，如彩笔、颜料、剪刀等，以支持学生的创作。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念和创作过程。

-教师对学生的创作进行点评，肯定学生的努力和创意，同时指出可以改进的地方。

-教师总结本节课的学习要点，强调《牛郎织女》故事中的文化价值和审美意义。

-教师布置作业，要求学生根据本节课的学习，写一篇关于《牛郎织女》故事感悟的短文。

六、教学反思

在教学《11牛郎织女（二）》这节课后，我发现学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论