临床护理教学与管理.pptVIP

较强的综合能力

教学能力要根据护士实际情况，制定带教计划，并做到因人施教。01沟通能力以护士为中心，以带教老师为主导。02高尚的职业道德为人师表，身教重于言教。热爱护理事业是带教老师职业道德的核心，是做好护理教学的能力。技术精湛、娴熟、精益求精会让同事信服病人认真、负责、关心、体贴工作热爱、慎独、献身操作时舒缓护士的紧张情绪，做到循循善诱，耐心指导，带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护士为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。注意说话场合，语气中肯。督促护士写学习笔记，将学习中的内容记录下来，便于系统复习。因地制宜、因人施教针对实习生01要由浅入深、由易到难02离手不离眼、放手不放心03实习能力稍差的人员：带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性04对于理论知识，带教老师抽出一定时间检查、提问，达到巩固学习内容，理论指导实践的目的。操作则要人人过关，才能提高整体护理水平。学生们眼中的实习生活孩子们眼中的老师：调查对象卫生职业技术学院应届大专生通过与高职护理实习生交谈，进行问卷调查。据对“带教老师态度的好坏是否会影响实习工作态度”、“带教老师护理的知识多少是否影响实习质量”、“学生实习效果不好的主要原因”等多个问题的调查，发现大部分的实习生认为带教老师的优劣确实能对实习质量造成严重影响。孩子们眼中的老师：针对临床带教老师，多数实习生希望其具有乐观热情、主动关心的品质，且为人正派责任心强，其教学方法上最重要能够在做到放手不放眼的同时经常给予建设性指导。然大部分实习生认为与带教老师尚能较好沟通，但“工作太忙”及“带教老师冷漠少语”仍是造成师生间沟通困难的主要原因，希望能通过与带教老师定期座谈的方式来达到相互了解、促进沟通的目的。实习生对带教老师的期望大多数实习生所期望的是一位能真正关心爱护自己，并能信任和指导自己提高工作和生活上的导师。一位具有主动热情、亲切乐观、正直正派的人格魅力，有着高超娴熟的临床技能，足以担当自己向导的指引人。01在新时代的要求下，我们要求建立新的带教关系，使师生关系更倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，是一种信息互换、思想互通的人际交流类型。02实习生对带教老师的期望沟通：教学之间还是能够沟通并且需要下大力气去达到沟通的目的。相互之间缺乏沟通会产生误解、隔阂，阻碍教学之间的相互交流，影响实习任务的顺利完成，冷漠寡言或无暇顾及都会挫伤实习生的学习热情，而在这种情况下，我们认为座谈会不失为一种较好的解决办法，带教老师值得注意的问题临床护理教学与培训临床护理教学是护理工作中的一个重要环节连接理论与实践的纽带增强护士独立工作的能力平台提高护士工作能力的途径临床护理教学是护理工作中的一个重要环节临床带教老师---最直接的引导人。如何带教各能级护士，不断提高临床教学质量，这是在带教过程中，不断探索和完善的课题。临床带教存在问题带教目标带教老师自身要求带教方法与技巧带教老师注意的问题PARTONE一、临床带教中存在问题关于临床护理带教-“越来越难”了。感觉难的原因主要有：客观方面带教时间的选择绝大多数护士是独生子女教学理论和护理教学的要求发生了改变01020304带教形式单一语言表达能力及沟通方式不妥?带教时间与精力不足为同事，分寸不能很好把握主观方面注重知识的灌输，使护士被动地接受知识。被动接受知识的教学模式无疑制约了护士学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果。教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。语言表达能力及沟通方式不妥010203只顾讲，不注意护士的反应不注意语气、语调指出护士问题时，不注意场合带教时间与精力不足护理工作繁杂琐碎工作量过大边工作，边带教、利用业余时间带教师生关系分寸不能很好把握“师”、“生”年龄相差不大关系过于融洽-威信不严关系过于严肃-可敬但不可亲带教目标理论知识与实践的差距：心里没底病人对低年资护士产生怀疑和抗拒感护士信心散失帮助低年资护士做好心理准备01掌握各种常用和专科护理技术操作复习理论知识传授新技术、新知识帮助护士提高理论知识及业务技术水平02带教目标3帮助她们建立良好的职业道德观操作时注重培养护士牢固树立以病人为中心，以提高医疗护理质量为核心，一切为病人服务的护理服务理念。要注重护士操作能力的培养，注重护士解决问题的能力，与病人沟通的能力及