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《电工电子实训》2024年课程标准(含课程思政设计).docxVIP

《电工电子实训》2024年课程标准(含课程思政设计).docx

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《电工电子实训》2024年课程标准(含课程思政设计)

一、课程基本情况

课程代码课程名称

电工电子实训

总学时

48

学分

2

考核方式

考查

课程类别

□公共课程□专业课程?实践课程□创新创业课程

适用专业

新能源汽车工程技术专业

二、课程定位

(一)课程简介

本课程是新能源汽车工程技术专业实践课程,具体内容包括:万用表的使用、电子元器件检测识别、基尔霍夫定律的验证、电子电路制作与调试,电力电子功率器件的检测判断、整流电路、直流变换电路分析与检测等。通过本课程的学习,学生能够掌握电力电子技术的主要内容,并且学会使用通用工具、专用工具、设备和相关资料等进行规范作业。培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度和严谨的工作作风,提高学生分析问题和解决问题的能力,为学习后续课程的理论、实验、实训打好基础,也为今后从事新能源汽车工程技术工作和科学研究做准备。同时,培养学生生产安全、环保、效率、7S要求、团队协作等意识和素养。

该教学模块内容可以融入《新能源汽车电子电气空调舒适技术》、《低压电工作业证书》、《汽车驾驶证机动车检测维修士》(中、高级)、1+X智能新能源汽车职业技能等级证书(高级)。

(二)课程类型

实践课,48学时

(三)课程地位

电工电子实训是一门高等职业院校应用性很强的实践课。在课程设置中兼顾学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容。

本课程与其他课程的关系

序号

前导课程

为本课程支撑的主要能力

1

汽车电工电子学

电工与电子电路基本知识

序号

后续课程

需要本课程支撑的主要能力

1

汽车单片机与车载网络

电路计算、电子电路基本知识

2

新能源汽车驱动电机及控制

电工电路、电子电路基本知识

3

新能源汽车动力电池及管理

电工电路、电子电路基本知识

4

新能源汽车整车电子控制技术

电工电路、电子电路基本知识

5

新能源汽车电器实训

万用表、示波器使用

(四)课程作用

通过本实训,使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故,会正确识别和选用常用电气元件,掌握检测新能源汽车电力电子器件基本方法,会分析电力电子电路。通过本实训使学生从理性到感性实现转化,提高学生的实践动手能力、分析问题与解决问题的能力:培养学生将电工与电子技术的相关知识、实践技能用于本专业和发展本专业的能力。为学生后续课程的学习积累知识基础,构建理论框架,提供了专业学习所需要的理论基础知识和专业技能实践平台。更重要的是能够培养和提高学生的创新能力与综合素质。

三、课程目标

(一)素质目标:

1.养成认真负责的工作态度和严谨的工作作风;

2.具有团队精神和协作精神;

3.具有良好的心理素质和克服困难的能力;

4.具有诚信、敬业、刻苦耐劳,科学、严谨的工作态度;

5.具有高度的安全意识;

6.养成理论联系实际,学以致用的优良学风:

7.培养学生合作学习,自主学习,研究性学习的良好习惯。

(二)知识目标:

1.掌握安全用电基本常识,会对触电者进行急救处理,能正确处理电气设备突发事故;

2.会判别和测量电路常见元器件;

3.初步掌握电工电子测量技术,能正确选用测量仪器实施简单的电气测量;

4.能正确识读电子元器件,并会用仪表判别电力电子器件引脚及质量;

5.会分析电力电子器件应用电路

6.初步掌握焊接技术,能根据图纸焊接简单的电子套件。

(三)能力目标:

1.熟知高压用电常识,能够正确使用防护设备、工具、仪器等,能够正确判断和运用安全急救措施。

2.能够准确使用万用表并进行相关测量。

3.掌握对电子元器件和功率器件的测量和性能判断。

4.熟悉常用电子元器件的类型和外观;熟悉二极管、三极管、晶闸管与场效应管的结构符号。

5.掌握电子套件的安装、焊接与调试。

6.熟练使用示波器观察和测量相关电路波形。

7.能够分析和检测功率器件的工作过程。

8.能够对直流电源变换电路进行分析与测量。

四、课程设计

(一)课程设计理念

本课程主要面向新能源汽车机电维修、技术主管、车间主任、售后服务经理、装配调试员、充电站、充电桩技术支持,汽车性能检测、智能制造和智能网联技术岗位,也为从事机电设备的安装、运行、维护、检修工作奠定坚实的能力基础,培养高素质技术技能人才。

(二)课程设计思路

根据本课程特点,以教师示范和学生实操相结合,培养学生电路连接与分析能力,使用仪表测量电路能力,判别电力电子器件能力。本课程的设计注重加强学生实际操作能力的培养,课程内容设计紧密结合工作实际与职业资格证书考核项目,以职业活动为导向,对新能源汽车工程技术专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力的分析,并以此为依据确定本课程的典型工作任务和课程内容。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

(三)课程思政

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从业10年,专注职业教育专业建设,实训室建设等。

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