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第20卷现代教育技术V_0l|20

2010年第10期ModemEducationalTechnologyNO．102010

将社会责任感的培养融入教育网络游戏

马红亮李晓雯

(陕西师范大学知识媒体研究所，陕西西安710062)

【摘要】与商业网络游戏相比，教育网络游戏应该有鲜明的教育性，理应肩负起培养学生社会责任感的神圣使命，而教育

游戏QuestAtlantis(OA)则在这方面为教育网络游戏的设计者们树立了一个典范。通过对QA的分析发现，将社会责任感的培

养融入教育网络游戏有三种途径，即蕴含社会责任的角色扮演、涉及道德困境的故事情节以及能够体验反思的行动结果。此外，

QA设计者所提出的学习投入理论也对这方面的设计具有很强的指导意义，特别是对“帮助”维度的强调。

【关键词】社会责任感；教育网络游戏；探索亚特兰蒂斯(QuestAtlantis)；设计

【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009--8097(2010)l0__一01O2—5

社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性只记住了网络游戏的经济属性，而忘记了网络游戏的本质属

与良知的集中表现，是社会得以存继的基石。l【】是否具有社会性——文化属性【，忘记了对企业非股东利益相关者(如受游

责任感则是衡量现代合格人才的重要标志之一[。在2001年戏直接和间接影响的青少年群体、家庭等等)应尽的义务，

的基《础教育课程改革纲要》(试行)中就明确提出要使学生忘记了作为企业所应肩负的社会责任。以征《途》为例，它

“具有社会责任感”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是史玉柱“将自己放进市场调研的结果，迎合了普通大众在

(征求意见稿)中也明确提出，要“着力提高学生服务国家现实生活中需要各种刺激的急迫欲望，与脑‘白金’、黄‘金

人民的社会责任感”。可见，培养学生的社会责任感是我国教搭档’一样，对他所蛊惑的特定消费者构成了某种一旦进入

育的一项重要任务。那么何为社会责任感昵?我们依据心理就无以摆脱的诱惑”。《征途》的游戏过程充满了对权力、

学研究者对社会责任心(责任心即责任感)的操作性界定3【】，武力、暴力等的尊崇，玩家们在游戏过程中所做的一切都是

将社会责任感界定为：个体在社会活动中对自己所应承担的围绕着代表强弱、身份、地位甚至金钱的“装备”，而获取这

社会责任的自觉意识和积极履行的行为倾向。其中的责任主些装备的目的无非是为了杀人或自卫，即使不能横行天下，

要是指分内应做的，它大致包括法律范畴和道德范畴两个至少安全行走江湖。这类网络游戏对青少年玩家的负面影响

层次。然而，由于社会的涵义非常广泛，在社会学中是指全已经引起了研究者的关注。一些犯罪学研究者认为，网络游

部社会关系的总和【，具体表现形式有家庭、社区、社会群体、戏对青少年犯罪具有较强的诱发作用9【】，加剧了青少年财产违

社会组织等等，所以社会责任感的指向对象也非常广泛。我法犯罪和暴力违法犯罪】【o1。甚至在犯罪学中“网络游戏犯罪”

们认为，思想品德教育中的热爱祖国、热爱人民、热爱集体、已经成为一个新的名词。此外，心理学的研究也发现，与非

孝敬父母、关爱他人、保护环境、爱护公共财产等就可以看暴力电子游戏相比，玩暴力电子游戏更容易提高唤醒水平、

作是对社会责任感的通俗而具体的表述。引发攻击思维、唤醒攻击性情绪、诱发攻击性行为、减少亲

目前，网络游戏对广大青少年的反社会行为的影响不容社会行为，而且玩暴力游戏的时间越长，这种效应越明显】【“。

忽视。自然而然，“培养青少年学生的社会责任感”则责无旁