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小学生课外阅读问卷调查报告

学校生课外阅读问卷调查报告1

调查时间：20xx年4月15日

调查对象：马额街办塚王学校5、6班级部分同学家长

调查人数：16人

收回有效问卷：16份

调查数据分析：

1、有100%的家长认为孩子应当阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。

2、在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购买过课外书，占87.5%。

3、全部的家长都情愿重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子沟通读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长由于没有时间而不与孩子沟通体会。

4、认为自己孩子特别喜爱阅读课外书的有8名家长占50%;认为自己孩子对阅读课外书比较喜爱的有5名家长，占31.25%；认为自己孩子对阅读课外书一般喜爱的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜爱阅读课外书。

5、拥有10本以上课外书的同学有6人，占37.5%；拥有5——10本课外书的同学有4人，占25%；拥有5本以下课外书的同学有6人，占37.5%。

6、阅读过10本以上课外书的同学有5人，占31.25%；阅读过5——10本课外书的同学有6人，占37.5%；阅读过5本以下课外书的同学有5人，占31.25%。

调查的结果：

从调查内容及数据汇总分析来看，大部分同学家长对孩子的课外阅读都有一个正确的熟悉，认为课外阅读很有必要进行。但是，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或者根本没有。家长学问的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进行有效沟通和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中获得学问与乐趣。

从两道简答题的回答状况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间支配在完成家庭作业后或者周末闲暇时间。也没有详细的时间支配。对于如何培育孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些详细的方法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。

建议学校争取资金建立图书馆，让同学来借阅。或者在课程表中设立阅读课，让同学在老师的指导下阅读。或摘抄好词好句，或写读后感等。

学校生课外阅读问卷调查报告2

一、指导思想

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。同学在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的学校生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出：“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班同学目前阅读状况，特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成果，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数同学并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对同学的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，许多家长督促同学读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响同学的学习成果。很明显，家长对课外阅读的熟悉还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，许多家长都说自己经常给孩子们买课外书，开头时孩子们很乐观，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，许多家长还是很支持同学读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并盼望学校能关注同学的阅读状况，为同学制造良好的阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然同学家长声称很支持同学课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢?我想，任重而道远呀!

三、缘由所在

我校位于集镇，同学将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却