人教版元素周期律说课.pptVIP

设计理念教材分析学情分析教学目标教学过程1.原子核外电子的运动情况2.电子层的排布环节二探究原子核外电子的排布1.核外电子质量小，运动空间小，运动速率大。2.无确定的轨道，无法描述其运动轨迹。3.无法计算电子在某一刻所在的位置，只能指出其在核外空间某处出现的机会的多少。讲解：在含有多个电子的原子里，电子分别在能量不同的区域内运动，我们把不同的区域简化为不连续的壳层，也称做电子层。所以说，原子核外电子是分层排布。Page?*设计理念Page?*双击添加标题文字教材分析环节二探究原子核外电子的排布学情分析学生自主阅读教材p13的内容，理解电子层与电子能量的关系以及电子层的符号表示方法。教学过程双击添加标题文字教学目标设计意图：通过自主阅读教材内容学习相关知识，提高学生对课本知识的信息处理能力。通过对核外电子排布的讲解，深化学生对原子结构的认识，消除学生对核外电子运动的迷思概念。设计理念Page?*教材分析环节三探究元素核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化学情分析探究一元素核外电子排布周期性变化教学过程探究三元素主要化合价周期性变化教学目标探究二原子半径周期性变化设计理念Page?*教材分析学情分析教学目标教学过程三、教材知识内容四、教材知识价值环节三探究元素核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化探究一元素核外电子排布周期性变化观察上表，并总结规律如下表：原子序数电子层数最外层电子数达到稳定结构时最外层电子数1～211-223～1021-8811～1831-88结论：随着核电荷数的增加，原子的最外层电子排布呈（周期性）变化。教材分析Page?*0123456789012345678910111213141516171819原子序数最外层电子数结论：随着元素核电核数递增，元素原子最外层电子排布呈现周期性变化，最外层电子数重复呈现1—8的变化规律。设计理念学情分析教学目标教学过程画出函数图像（横坐标—原子序数、纵坐标—最外层电子数）环节三探究元素核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化设计理念Page?*教材分析学情分析教学目标教学过程探究二原子半径周期性变化1.仔细观察下表所给内容，完成表内的填空；并相互讨论随着元素核电荷数的递增，元素的原子半径变化有何规律，总结如下3～9号元素LiBeBCNOFNe原子半径/nm0.1520.1110.0880.0770.0700.0660.64——变化趋势大→小11～17号元素NaMgAlSiPSClAr原子半径/nm0.1680.1600.1430.1170.1100.1040.099——变化趋势大→小结论：随着核电荷数的增加，原子半径呈（周期性）变化。环节三探究元素核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化设计理念Page?*教材分析学情分析教学目标教学过程环节三探究元素核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化探究二原子半径周期性变化2.画出函数图像（横坐标—原子序数，纵坐标—原子半径）结论：同一横行，电子层数相同，随着最外层电子数的增加，半径减小同一纵行，最外层电子数相同，随着电子层数的增加，半径增大人教版普通高中课程标准实验教科书化学·必修2第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律（第一课时）李亚楠、谢贝贝、孙新风、周焕春Page?*说课内容设计理念教材分析学情分析教学目标教学过程Page?*设计理念Page?*科学探究是一种重要的学习方式科学探究是重要的课程内容学情分析高中化学新课程倡导通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究的过程和方法，以此提高学生的科学探究能力。探究式教学模式最核心的问题就是学生的自主探究学习，在探究中发现问题