沪科版八年级物理第二章声的世界第二节声音的特性课件.ppt

*第二章声的世界第二节声音的特性小鸟清脆叫声特别动听泉水叮咚声非常悦耳情景引入：观察第二节声音的特性情境导入人们将有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音叫做乐音。无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。第二节声音的特性新课探究乐音噪声物理角度环境保护角度波形乐音和噪声的区分发声体做规则振动发出的声音发声体做无规则振动发出的声音凡是妨碍人们正常休息、学习和工作、对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新课探究情境导入课堂小结响度思考：要使鼓声更响一些，你会怎么做？提出问题实验探究：探究响度与什么因素有关响度与什么因素有关?新课探究情境导入课堂小结半人马星系猜想与假设鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关制订计划与设计实验如图所示，敲击音叉使之发出声音的响度不同，观察音叉振动的情况。1.实验器材：细线、乒乓球、音叉等2.实验过程：①用细线拴住乒乓球，悬挂在铁架台上。②用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉发出的声音，如图所示，让音叉一臂的外侧接触乒兵球，观察现象。③用橡皮槌用力敲击音叉，再听一听音叉发出的声音，同时让音叉一臂的外侧接触乒乓球，观察现象。新课探究情境导入课堂小结几次用不同的力敲击音叉时，乒乓球被弹开的幅度不同，用力越大，乒乓球振动的幅度越大，声音的响度也越大。决定响度的因素①声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。②声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关。声音是从声源向四面八方传播的，人距声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大。新课探究情境导入课堂小结人正常说话的声音约为40?50dB；人感觉最舒适的声音响度约为30?40dB；0dB是人刚能听到的最微弱的声音新课探究情境导入课堂小结【音调】音调定义：物理学中把声音的高低叫做音调。新课探究情境导入课堂小结【探究】音调的影响因素实验1钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音调越高。与物体振动快慢有关。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢以及发声的音调。新课探究情境导入课堂小结【探究】音调的影响因素实验2卡片振动越快，发出声音的音调越高。与物体振动快慢有关。用相同的力让卡片从梳子齿上面划过，一次快些，一次慢些，听听两次发出声音的音调有什么不同。新课探究情境导入课堂小结【探究】音调的影响因素实验3齿轮的齿数越多，卡片发出声音的音调越高。与物体振动快慢有关。用卡片分别接触转速相同齿数不同的旋转齿轮，听听发出声音的音调有什么不同。新课探究情境导入课堂小结实验结论音调音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1秒内若振动100次，频率为100Hz。新课探究情境导入课堂小结声音高声音低音调不同的两种波形比较注解：水平轴表示时间，纵轴表示声音的强弱（振幅）示波器显示的波形特点：两种声音的振幅相同（响度相同），但相同时间内振动的次数不同；声音高的波形较密，声音低的波形较疏。说明：发出声音高的物体振动快，发出声音低的物体振动慢。音调、响度有关波形图新课探究情境导入课堂小结例：你见过用试管做的乐器的演奏吗？1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？声音高低不同2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？声音大小不同（试管内液体均为水）拓展新课探究情境导入课堂小结讨论：吹响笛子，比较前后声音的不同可能是由于什么因素引起的？空气柱的振动也可以发出声音，而且空气柱长短的不同，发出声音的高低（音调）也不相同。1.空气柱越长，音调越低，空气柱越短，音调越高；2.此结论可以拓展成普遍结论：发声体的长度越长，音调越低，发声体的长度越短，音调越高。（适用于解决敲击，吹气等问题）新课探究情境导入课堂小结我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。四、音色新课探究情境导入课堂小结1.音色（也叫音品）反映了物体发出声音的品质与特色。不同的发声体即使发出声音的音调与响度都相同，它们的声波也有所区别，这是由于不同发声体发出声音的音色不同。2.决定音色的因素：发声体的材料、结构等自身因素。新课探究