通用版2024年高中语文二轮复习专题3精准提升4“3步骤”解答艺术技巧类题目教案.docVIP

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精准提升4“3步骤”解答艺术技巧类题目

(2024·全国卷Ⅰ)阅读《理水(节选)》(文本见本专题“精准提升1”“真题自测诊断”)，完成后面的问题。

鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何详细塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)

[我来答题]

[阅卷现场]

考生答案

①语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴实、镇静、坚决、务实和富于远见卓识。②心理描写。通过对大禹的心理刻画，表现出他对贪图享乐、顽固保守的大臣的蔑视。③对比手法。通过对比，使大禹和随员的形象更显明、更突出。

误区诊断

得分：2分

要点①分析正确。要点②分析不恰当，文中虽有“放他妈的屁！”等心理描写，但不能够反映出大禹等人作为“中国的脊梁”的形象特征。此处因手法推断不准而扣1分。要点③虽能答出对比手法，但是没有结合原文，只是套用术语，因而扣掉1分。此处要结合文本答出怎么进行对比的，通过对比反映出人物的哪些特征。另外，要点不全，文中的形象描写(外貌描写)、行为动作描写未涉及，扣2分。

“3步骤”，解答艺术技巧题

[满分示范]

第一步，定技巧

其次步，释手法

第三步，析效果

形象描写

如“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了”“面貌黑瘦”“不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧”这些语句是对大禹及其随员的形象描写。

写出大禹及其随员脚踏实地、埋头苦干、舍命硬干的艰苦卓绝的实干家形象。

言行描写

如“禹一声也不响”“我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的看法，已经看透实情，打定办法，无论如何，非‘导’不行！这些同事，也都和我同意的”“他举手向两旁一指”，上述语句既有语言描写，又有动作描写。

体现出大禹坚毅寡言的性格，表现了他了解民情，为民请命的坚决决心。

对比手法

大禹及其随员深化民间，公而忘私，面对施压意志坚决，不改初心。其他官员的吃喝享乐、顽固，站在守旧的立场上，对大禹群起而攻之，极尽诽谤攻击、威逼恫吓之能事。两者形成了显明的对比。

凸显了埋头苦干的“中国脊梁”形象。

[尝试写满分答案]

[答案]①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国脊梁”形象。

[即时训练]

阅读下面的文字，完成1～4题。

窗棂上挂串红辣椒

王长元

村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，顶子哪？”

“下甸子打草去啦。”

“啥时走的？”

“小半个月啦。”

“回来过没？”

“没。”

村长吸溜一下鼻子：“二婶，还不知道吧，顶子出事了。”

二婶就一惊：“出了啥事？”

“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发觉其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一抖动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上。

一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但照旧是愣愣向上看着。

“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。犯了王法的顶子你还难过个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”

老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的潮湿便映在里面。

看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您限制住感情，协作我们来抓凶犯。否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的阅历，您的儿子还会回家来的，那时您必需报告我们。”

“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏。二婶，咱可不能糊涂啊！”

她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过脸蛋的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光线。

村长最费思索的是：她儿子若回来，她怎么告知他们哪？他猝然发觉了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣