《我与地坛》说课稿.doc

说教材：

《我与地坛》是高中语文第二册的第十三课也就是第三单元的第三篇。从教材体例的系统上来说，从第一册的“整体感知”、“理清思路”、“概括要点”第二册的“筛选信息”、“研究探讨”、“分析评论”。这些都是将提升学生的语文能力作为训练要点的，其目的也更突出，也更能适应新世纪的素质教育的要求。这个单元是散文单元，前面已经有两篇对“分析评价”这一训练做了铺垫，这一篇更强调综合，语文能力也更加突出。我想这一篇所蕴含的情感和哲理也是本单元其他课文所没有的，也是其他课文不能相媲美的。

教学目标：

语文教学不仅仅要表现出其知识性和工具性的特点，还要表现出人文性和思想性。教师不仅仅应该教给同学只是最重要的是教同学做人。这篇课文虽然是自读课文但是我还是觉得而有必要在课堂上和同学们交流一下，在这篇曾经感动过我的文章中体会到文章中所体现的感情。现在高一的同学正处在叛逆的年龄，在父母的“控制”下度过了这么久，随着年龄的增长对自由的渴望也更强烈。他们无限放大父母让自己不满意的地方而忽略父母对我们的付出和自己应该有的感恩。所以我从这几个方面来制定了本课的教学目标。

抓住关键词、句，并通过这些来品味作者沉静、细密、抒情的语言。

理解本文独到的人生感悟及作者对生命的认识；对生与死和母爱的感悟。

教学的重、难点：

《我与地坛》虽然篇幅较长，但是脉络清晰。本文共分为两个部分，第一部分是讲古园风情，我的思绪，注重“生命”的意义。第二部分是讲“我”对母亲的理解，注重“情感”的意义。尤其注重第二部分对“情感”的理解与思考又回答了第一部分对“生命”的疑惑。而母亲的“活法”解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题。感受作者对生命的感悟、对生与死的思考以及对母爱的感悟是文章的精髓也是理解的难点。因为同学们都是健全的人，不可能处在和作者史铁生的位置上去感受他的生活，体会他的感受。因此我想我讲这篇课文的重点应该放在启发同学们去理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，从而解开我，地坛，母亲三者的关系。

教学方法：

这是一篇充满哲理和感情的散文，特点就是感情浓郁、文辞优美。我想如果能让学生自己去领悟，完成情感的自我升华比教师直接将自己的理解告之来的深刻。所以我主要的教学方法就是学生们自己思考，自己讨论、总结。教学过程：

导入：先放关于父母的照片引入现在社会很多人抱怨命运的不公的探讨，总结那是因为我们还没有学会感恩。如果有一天在我们最美好的年华失去双腿或手，那时的我们会有怎样的感想。由此将同学们引入《我与地坛》中作者处在这样的情况下对生命的思考等。

进入课文：我采取课前预习—朗读—思考讨论—自己提问自己解答—老师补充总结的方式教学。让学生充分发挥自己的学习能力。

课后作业及检查：

因为我这堂课的重点是教会学生懂得感恩，因此我的作业时让同学回家后为自己的父母做一件事并记录下自己的体会和父母的感受。