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中职学前教育幼儿教师培养目标与措施

第一篇：中职学前教育幼儿教师培养目标与措施

浅谈新时期幼儿教师培养目标与措施

[摘要]幼儿教师培养方案是一个有待探索和研究的问题。本文章

分析了幼儿教师的职能和特点，提出幼儿教师的培养目标，探索了幼

儿教师培养措施，有效促进幼儿教师的科学培养。

[关键词]幼儿教师；培养目标；培养措施

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为中职学前教育确立了

新的发展方向，幼儿教育发展进入新的时期。当前，国家教育部成立

了研究教师素养和师德师风研究课题，对幼儿教师的要求作出了新的

调整与定位。在此，谈谈个人对幼儿教师的培养目标与措施。

一、幼儿教师的职能

幼儿教师要遵循国家的教育方针对幼儿进行启蒙教育。作为专业

教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。

要在我国教育目的的前提下，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面

发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿教师的特点

（一）幼儿教师富有创造性

幼儿教师对幼儿的教育，决不像物质生产那样，可用固定的工艺

流程，统一型号，统一模式。要因人而异，寻找适合每个幼儿的教育

方案，在实施中根据幼儿的思想状况、发展水平及变化不断调整，寻

找新的更有效的教育内容、方法和形式。可见幼儿教师的劳动具有科

学性和创造性。

（二）幼儿教师具有示范性

模仿是幼儿重要的学习方式，在幼儿的心目中，教师的形象是高

大的，教师的一举手、一投足都是幼儿学习的典范。因此，幼儿教师

只有不断学习、提高修养，完善自我，才能成为幼儿的表率。

（三）幼儿教师角色多元性

夸美纽斯曾比喻到：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发生

知识的源流，从学生的身上流过，每逢这个源开放的时候，学生就把

自己的注意当做一个水槽一样，放在它的下面，一定不让流出的东西

跑掉了。”这个比喻形象的说明受教育者的被动与无奈。幼儿教师应

既是幼儿生活的照料者，又是幼儿学习的支持者，应激发幼儿的学习

欲望，放手让幼儿自主学习，主动发展。幼儿教师还应成为幼儿适应

社会生活的引路人。

三、幼儿教师的培养目标

（一）事业心是幼儿教师可持续发展的根本保证

事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，是教师努力做好工

作的执着追求。

幼儿教师这个特殊职业群体面对的教育对象是一群天真、无邪、

身心发育尚未成熟、稚嫩的、知识经验贫乏而又充满好奇、求知欲较

强的学前儿童，因而幼儿教师的事业心尤为重要。幼儿教师需要有爱

心、耐心、细心、责任心、童心，只有有着对教育事业的忠诚和热爱，

才能长期可持续发展。

（二）良好的身心素质和道德品质是幼儿教师具有职业道德的关

键教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。情绪欠稳定，主观武断，

易冲动的老师比较专制，教出的幼儿虽听话、守纪，但胆小，缺乏自

信，依赖性强；心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定的教师工作主动，处

事机智灵活，所教幼儿守纪，有礼貌，与人亲近，能友好相处。因此，

幼儿教师必须加强身心修养，展现自身人格魅力，才能获得幼儿的信

赖和喜爱。

学高为师，师德为范，新时期幼儿教师必须拥有高尚的品德，我

们必须清醒的认识到培养幼儿教师职业道德和素养的重要性。

（三）扎实的教育功底和全面的文化科学知识是幼儿教师专业成

长的必备前提

幼儿教师不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”

的问题，更要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。教

师如同医生一样，必须经过严格的、持续不断的专业训练，能“诊

断”、“分析”、“开处方”，成为教育方面的“临床专家”。

幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，

幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到健康、社会、语言、自然、艺术等

各个领域，教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术才能满足幼

儿发展的需要，才能胜任幼儿园的工作。

（四）综合素质与能力是幼儿教师搞好教育教学的重要条件幼儿

教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家，应将教育理论和

知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。

幼儿教师需具备的综合素质与能力包括观察和了解幼儿的能力；

组织管理班级的能力：如班级计划、环境布置、班风建设、活动策划

与组织、评价等；沟通能力：包括教师与幼儿、同事、领导之间的沟

通能力；教育监控能力：即对自己组