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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
专题一古代中国的政治制度
二走向“大一统”的秦汉政治
课标分析
●课标分析
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影
响。根据课标要求，建议老师必须明确君主专制中央集权制度建立时的主要内容，同时注意
与商周时期政治制度加以对比，把握其特征及影响。
●教材分析
走向大一统的秦汉政治，是围绕着秦朝中央集权制确立为中心展开的。教材内容共三目，
一、“六王毕，四海一”，即秦的统一；二、海内为郡县，即秦的地方官制；三、百官公卿，
即秦的中央官制。第一目明确了秦朝确立君主专制中央集权制的背景，第二、三目让学生理
解秦朝是从这两个方面确立起君主专制中央集权政治制度的。
●学情分析
开放式的历史教学，要求学生花费一定的时间、精力搜集材料，做必要的课前准备；课
中要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。但由于传统教育的惯性，目前学生的配合尚显不
足，需要花费大量的日间和精力磨合。
●教学建议
1．教法：自学启导教学法。这种方法综合了自主教学法、启发式教学及讲授法的优点，
充分发挥了以学生为主体、教师为主导的教学理念。具体的就是通过设置一些列问题，创设
一定的情景，让学生去感受、思考、体验，从而达到学习知识、培养能力、丰富情感的目的。
2．学法：运用自主学习探究法。常言道：“师父领进门，修行在个人。”让学生充分
发挥自己的主观能动性，进行自主探究，培养学生求知的欲望，由让学生血变为学生想学，
只有如此，才能培养出真正的人才，才能达到事半功倍的效果。
教学目标
●知识与技能
1．通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
2．了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
3．通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
●过程与方法
1．课前布置学生自学，掌握基本事实；教师还可以指导学生收集资料，引导学生收集
一些有关的典故、成语。通过这些典故、成语来回忆春秋战国诸侯争霸的概况。
2．运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、
分层次地解决问题。
3．同时运用图示法、问题法、情景教学法等多种教学方法进行教学。
●情感态度与价值观
1．通过本科学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实施了真正的疆域辽阔的统一，并
且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式；同时
也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
2．通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正的评价历史事件和历史人
物的意识。
●重难点
重点
秦王朝集权政治制度的主要内容。
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
难点
1．制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引
导学生建立起宏观概念。
2．秦王朝集权政治制度的基本特征及其影响。
教学过程
【课前探究】
（一）各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑
的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概
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