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第22课《太空一日》教学设计统编版(2024)
七年级语文下册
教材分析
一、教材分析
《太空一日》是我国首位进入太空的航天员杨利伟所撰写的一篇自传性文章,它以平实而生动的语言,真实地记录了作者乘坐“神舟五号”飞船进入太空一日的所见、所闻、所感。教材选取这篇文章,旨在让七年级学生通过阅读航天员独特的太空经历,拓宽科学视野,感受我国航天事业的伟大成就,同时体会作者严谨、科学、实事求是的态度以及在面对未知和巨大挑战时的勇敢与坚毅,培养学生对科学探索的兴趣以及对祖国的自豪感,提升他们的阅读理解和信息提取能力,进一步落实语文课程的人文性与工具性的统一。
学情分析
二、学情分析
七年级学生思维活跃,对新鲜事物充满好奇心,尤其对神秘的太空领域有着浓厚的兴趣。他们在之前的语文学习中已经具备了一定的记叙文阅读能力,能够初步把握文章的主要内容和理清叙事线索。然而,由于太空生活距离学生的日常生活较为遥远,他们缺乏相应的感性认识和知识储备,对于文中所描述的太空现象、飞行过程中的专业术语以及作者复杂的心理体验等,理解起来可能会存在一定难度。教师需要充分利用多媒体资源等辅助教学手段,创设情境,帮助学生拉近与文本内容的距离,引导他们深入理解文章内涵。
教学目标
三、教学目标
1.知识与能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中的重点字词,提高语言感知能力。
梳理文章的叙事顺序,概括作者太空一日的主要经历,培养学生提取关键信息和概括内容的能力。
学习运用心理描写、细节描写等手法刻画人物形象的写作方法,体会其作用,提升写作水平。
2.过程与方法目标
通过自主阅读、圈点批注等方式,深入文本,品味文章平实而生动的语言,理解作者的情感变化。
运用小组合作探究的方法,讨论交流文中涉及的太空科学知识以及作者面对各种突发情况时的应对心态,培养合作学习和解决问题的能力。
借助多媒体展示太空图片、视频等资料,创设情境,帮助学生直观感受太空环境和飞行过程,辅助理解课文内容。
3.情感态度与价值观目标
体会作者对航天事业的热爱、对祖国的忠诚以及严谨科学、实事求是的态度,激发学生对我国航天事业的崇敬与热爱之情。
感受作者在太空探索中展现出的勇敢、坚毅和敢于挑战未知的精神,培养学生积极探索、勇于追求梦想的品质。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
梳理作者太空一日的经历,把握文章的主要内容,理解太空飞行过程中的关键事件及现象,如火箭升空时的感受、太空中的失重状态、神秘的敲击声等。
体会作者在太空飞行过程中的心理变化,分析作者通过描写心理活动所展现出的精神品质,如紧张、担忧、坚定等情绪背后体现出的勇敢和对航天事业的执着。
学习文章准确、平实而又生动的语言表达,分析文中细节描写、心理描写等写作手法对刻画人物和呈现事件的作用。
2.教学难点
引导学生深入理解作者在面对太空飞行中的种种未知、困难与危险时所展现出的高度责任感、严谨科学的态度以及深厚的爱国情怀,让学生从作者的经历中汲取精神力量,真正领悟航天精神的内涵,并将其内化为自身面对学习与生活中挑战的积极态度。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法:利用多媒体展示丰富的太空图片、视频等资料,创设逼真的太空情境,帮助学生直观地感受太空环境和飞行过程,拉近学生与文本的距离,使他们更好地理解作者所描述的经历,激发学习兴趣。
问题引导法:设计一系列富有启发性和层次性的问题,引导学生由浅入深地思考文章内容,如作者在不同阶段的心理变化、太空现象背后的科学原理等,培养学生的思维能力和主动探究精神。
讲授法:针对文中涉及的一些太空专业术语、航天背景知识以及较难理解的语句,进行适当的讲解和点拨,帮助学生扫除阅读障碍,确保他们准确理解课文内容。
2.学法
自主学习法:要求学生在课前自主预习课文,查阅有关“神舟五号”飞船和我国航天事业发展的相关资料,初读课文,解决生字词读音,尝试概括文章主要内容,培养自主学习意识和独立获取知识的能力。
合作探究法:组织学生分组讨论重点问题,如作者面对太空突发情况时的应对策略及体现的精神品质、文章写作手法的妙处等,鼓励学生各抒己见,在交流合作中相互启发,深化对课文的理解,提高团队协作能力和表达能力。
批注阅读法:引导学生在阅读课文过程中,圈点批注出自己有疑问、有感悟的词句、段落,如描写心理活动的语句、体现航天精神的细节等,养成良好的阅读习惯,便于深入思考文本内容,记录阅读心得。
教学过程
六、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
设计意图:通过播放震撼的太空视频,营造神秘而宏大的氛围,迅速抓住学生的注意力,激发他们对太空探索的好奇心和求知欲,自然引出本节课要学习的以太空经历为主题的课文,为后续理解课文内容做好铺垫。
教学内容与步骤:
教师在课堂伊始,播放一段有关浩瀚宇宙、火箭发射以及宇航员在太空舱内活
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