第23课《“蛟龙”探海》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第23课《“蛟龙”探海》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《“蛟龙”探海》这篇课文聚焦我国“蛟龙”号载人潜水器的研制、海试以及它在深海探索中所取得的重大成就，展现了我国在深海科研领域从无到有、攻坚克难、不断突破的光辉历程。教材编入此文，旨在让七年级学生通过了解这一高科技成果，拓宽科技视野，感受我国科研工作者的创新精神、拼搏精神以及强烈的爱国情怀，同时培养学生对科学探索的兴趣，提升他们筛选信息、概括内容、分析文本语言特点等语文综合素养，进一步体现语文与科学技术领域的融合，引导学生关注国家科技发展，增强民族自豪感。

学情分析

二、学情分析

七年级学生正处于对新鲜事物充满好奇、求知欲旺盛的阶段，对于神秘的海洋世界以及先进的科技成果往往有着浓厚的兴趣。他们在之前的语文学习中已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，梳理简单的行文脉络。然而，由于深海探测相关知识专业性较强，距离学生的日常生活较远，他们对于文中涉及的潜水器专业构造、深海探测原理、复杂的海试过程等内容理解起来可能会存在一定难度。此外，要深刻体会科研工作者背后所付出的艰辛以及蕴含的精神品质，也需要教师借助多样化的教学手段，引导学生深入文本，结合实际进行感悟。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的重点字词，提高语言感知与运用能力。

能够梳理“蛟龙”号的研制历程、海试过程以及取得的主要成果，培养学生筛选信息、概括内容的能力。

学习文中运用列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍“蛟龙”号相关情况的写作手法，体会其作用，提升说明文写作水平。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、圈点批注等方式，深入文本，品味文章准确、严谨、生动的语言，理解“蛟龙”号的特点与价值。

运用小组合作探究的方法，讨论交流“蛟龙”号背后的科研精神以及深海探测的意义，培养合作学习与解决问题的能力。

借助多媒体展示“蛟龙”号的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生直观感受“蛟龙”号的外形、深海探测场景，辅助理解课文内容。

3.情感态度与价值观目标

体会我国科研工作者在“蛟龙”号研制与海试过程中展现出的攻坚克难、勇于创新、团结协作的精神，激发学生对科研工作者的崇敬之情。

感受“蛟龙”号深海探测成就对我国海洋科研乃至国家发展的重大意义，增强学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生对科学探索的热爱与追求。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理清文章的结构脉络，梳理“蛟龙”号从研制到海试再到取得成果的整个发展历程，准确概括各阶段的关键信息，如重要时间节点、技术突破等。

学习文中运用的多种说明方法，分析其如何准确、清晰地介绍“蛟龙”号的性能、特点、功能等内容，体会说明文语言的准确性与科学性。

体会文中所展现的我国科研团队在面对重重困难时所表现出的坚韧不拔、敢于创新的精神品质，通过具体事例感受这种精神在“蛟龙”号项目中的体现。

2.教学难点

引导学生深入理解“蛟龙”号深海探测背后所蕴含的深远意义，不仅仅是科研成果本身，更在于它对我国提升国际地位、拓展海洋资源开发、推动海洋科学研究等多方面的重要影响，让学生从这一具体事例中深刻领悟我国科研工作者的家国情怀，将这种精神内化为自身学习与探索未知的动力，培养学生的责任感与使命感。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：利用多媒体展示丰富的“蛟龙”号图片、深海探测视频、科研团队工作场景等资料，创设直观生动的情境，帮助学生拉近与文本内容的距离，使其更好地理解“蛟龙”号的相关情况，激发学习兴趣。

问题引导法：设计一系列富有逻辑性和启发性的问题，引导学生由浅入深地思考文章内容，如“蛟龙”号各阶段的关键技术突破、科研团队克服困难的具体做法等，培养学生的思维能力和主动探究精神。

讲授法：针对文中涉及的一些深海探测专业术语、潜水器构造原理以及较难理解的语句，进行适当的讲解和点拨，帮助学生扫除阅读障碍，确保他们准确理解课文内容。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习课文，查阅有关“蛟龙”号和深海探测的相关资料，初读课文，解决生字词读音，尝试概括文章主要内容，培养自主学习意识和独立获取知识的能力。

合作探究法：组织学生分组讨论重点问题，如“蛟龙”号研制成功的原因、背后体现的科研精神以及深海探测对我国的重要意义等，鼓励学生各抒己见，在交流合作中相互启发，深化对课文的理解，提高团队协作能力和表达能力。

批注阅读法：引导学生在阅读课文过程中，圈点批注出自己有疑问、有感悟的词句、段落，如介绍关键技术的语句、体现科研精神的事例等，养成良好的阅读习惯，便于深入思考文本内容，记录阅读心得。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5