《反比例函数的图象、性质和应用（2）》参考教案.docVIP

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19.6.2反比例函数的图象、性质和应用

课题

反比例函数的图象、性质和应用（2）

课型

新授课

教学目标

1．经历观察、交流、归纳的过程，逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索反比例函数的主要性质：y随x的增减性。

2．提高学生的观察、分析能力和对图形的感知水平，使学生从整体上领会研究函数的一般要求。

3．能从图像中获取信息，用反比例函数模型解决简单的实际问题。

教学重点

掌握反比例函数的主要性质；会用反比例函数的知识解决实际问题。

教学难点

理解反比例函数的性质；如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题。

教学方法

自主探究法

教学后记

教学内容及过程

备注

一、观察联想、探究新知

（1）观察反比例函数的图象，在位置、变化趋势以及与坐标轴的关系等方面，有什么相同点和不同点。

（2）是否能从双曲线的位置和变化趋势上概括出反比例函数的一般性质？

相同点：图象都是双曲线，都不经过原点，都不与坐标轴相交；

不同点：k=40时，图象在一、三象限，在每个象限内y随着x的增大而减小；k=﹣40时，图象在二、四象限，在每个象限内y随着x的增大而增大.

二、自主探究、领悟规律

学生相互交流

反比例函数的图象

当k0时，图象分布在一、三象限；在每个象限内，y的值随x值的增大而减小；双曲线在各自象限内都向右、向下伸展，但不与坐标轴相交。

当k0时，图象分布在二、四象限；在每一象限内，y的值随x值的增大而增大；双曲线在各自象限内都向右、向上伸展，但不与坐标轴相交。

总结得反比例函数（k是常数，k≠0）的性质：

1.当k0时，在各自象限内，y的值随x值的增大而减小；

2.当k0时，在各自象限内，y的值随x值的增大而增大。

三、例题展示

例1已知反比例函数的图象经过点P(-6，-2).

（1）求出它的函数表达式；

（2）画出它在第一象限内的图象；

（3）当自变量x从3增大到9时，函数值y是怎样变化的？

解：（1）由于点P(-6，-2)在函数的图象上，所以有.

可得k=12，函数的表达式为.

（2）函数在第一象限的图象如图所示.

（3）在第一象限内，由于k=120，所以y随着x值的增大而减小.当x=3时，y=4；当x=9时，y=，所以当x从3增大到9时，函数值y从4减小到.

注：例1说明确定反比例函数的表达式时只需要一个条件即可，可对比一次函数和二次函数表达式求法来学习该知识点。

例2长途汽车线路全长50千米，规定车的平均速度不得高于70㎞/h.

（1）运行全程所需时间t(h)是平均车速v(㎞/h)的什么函数？画出这个函数的图象.

（2）结合图象，求出采用平均速度为40㎞/h或60㎞/h时，运行全程所需时间相差多少分钟.

解：（1）根据题意，函数是表达式为的反比例函数，自变量取值范围是0v≤70，图象如图所示：

（2）结合图象，当平均速度为40时，运行全程所需时间为：.

当平均速度为60时，运行全程所需时间为：.

所以

答：运行全程所需时间相差25分钟。

四、随堂练习

1.下列函数：①；②；③；④中

（1）图象位于二、四象限的有；

（2）在每一象限内，随的增大而增大的有；

（3）在每一象限内，随的增大而减小的有．

2.若函数的图象在其象限内，随的增大而增大，则的取值范围是．

3.点，都在反比例函数的图象上，若，则的大小关系是．

4.为了预防“非典”，某学校对教室采用药熏消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y（毫克）与时间x（分钟）成为正比例,药物燃烧后，y与x成反比例（如下图），现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量6毫克，请根据题中所提供的信息，解答下列问题：

（1）药物燃烧时，y关于x的函数关系式为,自变量x的取值范围为；药物燃烧后，y关于x的函数关系式为.

（2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室，那么从消毒开始，至少需要经过______分钟后，学生才能回到教室；

（3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效?为什么?

五、课堂总结

通过归纳、概括反比例函数的性质，发展从图象中获取信息的能力。

六、布置作业

课本68页练习1、2.