高中数学 同步教学 等差数列的性质及简单应用.ppt

第二课时等差数列的性质及简单应用

课标要求:1.能根据等差数列的定义与通项公式,推导出等差数列的重要性质.2.能够运用等差数列的通项公式和性质解决等差数列中的计算问题.3.能够运用学过的等差数列知识解决一些实际应用问题.

自主学习知识探究若数列{an}是公差为d的等差数列,则有下列性质:1.d0,{an}是递增数列;d0,{an}是递减数列;d=0,{an}是常数列.3.an=am+(n-m)d(m,n∈N*).4.若m+n=p+q,则am+an=ap+aq(m,n,p,q∈N*).

6.若{an}是有穷等差数列,则与首末两项等距离的两项之和都相等,且等于首末两项之和,即a1+an=a2+an-1=…=ai+an-i+1=….7.数列{λan+b}(λ,b是常数)是公差为λd的等差数列.因为λan+b=λ[a1+(n-1)d]+b=(λa1+b)+(n-1)λd,所以公差为λd.8.下标成等差数列且公差为m的项ak,ak+m,ak+2m,…(k,m∈N*)组成公差为md的等差数列.9.若数列{bn}为等差数列,则{an±bn},{kan+bn}(k为非零常数)也是等差数列.10.项数间隔相等或连续等长的项之和仍构成等差数列.例如:a1,a3,a5,…构成等差数列,再比如a1+a2+a3,a4+a5+a6,a7+a8+a9,…仍构成等差数列.

【知识拓展】若m+n=p+q,则am+an=ap+aq(m,n,p,q∈N*)不可以推广为“若m,n∈N*,则am+an=am+n”.但可以推广到三项的情况,即“m+n+t=p+q+s,且m,n,t,p,q,s∈N*,则am+an+at=ap+aq+as”.

自我检测1.若{an}是等差数列,下列数列中仍为等差数列的有()①{|an|}②{an+1-an}③{pan+q}(p,q为常数)④{2an+n}(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个2.已知等差数列{an}中,a3=1,a7=-9,则a5等于()(A)-4 (B)4 (C)-8 (D)8CA解析:由a3+a7=2a5=1-9=-8得a5=-4.故选A.

3.在等差数列{an}中,已知a3+a4+a5+a6+a7=450,则a2+a8=.?解析:因为a3+a4+a5+a6+a7=5a5=450,所以a5=90,a2+a8=2a5=2×90=180.答案:180

题型一等差数列性质的应用课堂探究【例1】等差数列{an}中:(1)若a7=m,a14=n,则a21=;?解析:(1)因为7+21=14+14,所以a7+a21=2a14,所以a21=2a14-a7=2n-m.答案:(1)2n-m

(2)若a1+a3+a5=-1,则a1+a2+a3+a4+a5=;?

(3)若a2+a3+a4+a5=34,a2·a5=52,且a4a2,则a5=.?答案:(3)13

方法技巧求解等差数列有关计算问题的常用方法:一是基本量方法,即建立关于a1和d的方程组求出a1和d再解决问题;二是运用等差数列的性质,若m+n=p+q=2k,且m,n,p,q,k∈N*,则am+an=ap+aq=2ak.

即时训练1-1:(1)如果等差数列{an}中,a3+a4+a5=12,那么a1+a2+…+a7等于()(A)14 (B)21 (C)28 (D)35解析:(1)因为a3+a4+a5=12,所以3a4=12,则a4=4,又a1+a7=a2+a6=a3+a5=2a4,故a1+a2+…+a7=7a4=28.故选C.

(2)已知{an},{bn}是两个等差数列,其中a1=3,b1=-3,且a20-b20=6,那么a10-b10的值为()(A)-6 (B)6 (C)0 (D)10解析:(2)由于{an},{bn}都是等差数列,所以{an-bn}也是等差数列,而a1-b1=6,a20-b20=6,所以{an-bn}是常数列,故a10-b10=6.故选B.

题型二等差数列的综合问题

(2)试问a1a2是不是数列{an}中的项?如果是,是第几项;如果不是,请说明理由.

方法技巧解决数列综合问题的方法策略(1)结合等差数列的性质或利用等差中项.(2)利用通项公式,得到一个以首项a1和公差d为未知数的方程或不等式.(3)利用函数或不等式的有关方法解决.

即时训练2-1:已知数列{an}是等差数列,且a1+a2+a3=12,a8=16.(1)求数列{an}的通项公式;解:(1)设等差数列的公差为d.因为a1+a2+a3=12,所以a2=4,因为a8=a2+(8-2)d,所以16=4+6d,所以d=2,所以an=a2+(n-2)d=4+(n-2)×2=2n.故an=2n.

(2)若从