人教版新课程标准高中语文必修一-2 故都的秋 (17)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

自古文人多悲秋，在我们学习过的古诗文中，有不少是描写秋天、表现离别之情的诗作，同学们能说一说吗？;风急天高猿啸哀,

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,

不尽长江滚滚来。

秋风中,

杜甫读到的是悲凉。;大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客把自己的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来欣赏这样一篇情景交融的美文﹣《故都的秋》。;故都的秋;教学目标

1.了解郁达夫的思想和创作风格；

2.领悟作者通过对客观景物的描写，流露在文中的主观情感；

3.领悟以情驭景，以景显情，情景一体的艺术手

法。;写作背景;思考:;第1、2段写的是什么？用什么手法？;纵观全文，用最简练的文字概括北国和南国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋？;作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南的秋，试分析其妙处？;文章前两段，用对比映衬的手法写作者对北国、江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，表达了对北国之秋的向往之情。;衬托(映衬);对比与衬托的区别：;第3-11段，作者描写了五幅秋景图，请同学们分别为这几幅秋景取个诗意的名字。（限四个字）;层次段落：;整体结构图;品秋味;思考与探讨;从中体现了作者怎样的情感？;思考与探讨：;思考与探讨;思考与探讨;本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。

文中的秋景中融入了作家深情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。;总结;作业