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学校课程变革的点滴感受

摘要：“立德树人”是当前教育的根本任务，社会主义教育要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人。如何充分利用现有的资源让学校发展提质增效，课程变革是推动学校品质提升的有效路径，是育人的有效手段。现以合肥市某中学课程变革的历程为例，介绍学校课程方案的制定和实施过程，谈谈学校课程文化建设的重要意义。

关键词：立德树人课程变革文化底蕴

上海市教科院课程专家杨四耕强调：“课程改变，学校改变，”课程是学校文化的窗口，课程是学校品质提升的重要抓手，“立德树人”是当前教育的根本任务，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人，学校成立课程实验校以来积极响应课程改革领导小组的号召，迅速成立校品质课程领导小组，制定学校课程实施方案，以“走进艺术世界迈向多彩人生”为办学理念，以“灵性教育”为课程哲学，在校内开展特色课程，学校前期做了较为谨慎的调研，该校地处合肥市郊，面向全市招生，是合肥市一所普通公办高中，生源批次靠后，除部分普高分数线上的生源，学校校另招收部分特长生，目前主要集中在体育、音乐、美术、舞蹈、播音主持等专业。如果从文化课的角度去与其他示范高中竞争，我们没有优势，为此，学校领导和老师们也很愁恼，在这样的背景下，学校借课程变革之东风，领导层多次调研考查江浙沪一带课程改革较为成功的学校，以考查、调研、听专家讲座等不同形式去认识和理解学校课程改革的重要性，所到学校的特色课程让与会专家眼前一亮，大家一致认为课程改革是学校文化内涵建设的重要抓手，是一项系统工程，也充分认识到“课程改变、学校改变，课程提质、办学提升”，现以小庙中学课程建设为例来谈谈个人感受。

一、触碰课程

小庙中学作为蜀山区第二批课程实验校以来，上海市教科院课程专家杨四耕来到学校指导学校课程规划的编写，杨教授根据校领导、教师对学校的办学历史和办学定位建议学校确立课程规划哲学思想为“灵性教育”，办学理念为：“走进艺术世界，迈向多彩人生”。这与学校所处的环境息息相关，学校地处郊区，学生文化课基础薄弱是客观现实，在这样的背景下，选择合适的办学思路，让每个孩子都学有所获，学有所长，走艺术道路是符合学校现实校情的。因此“走进艺术世界，迈向多彩人生”课程方案最终确立下来，以校长为核心的课程领导小组也正式成立了。学校课程方案的制定难度远远超过了课程组成员的想象，如何将学校课程理念“尊人天性育人灵性”融入到课程当中。如何改变广大师生、家长对课程实施的错误认识，这是有缘由的，在课程建设初期很多人认为这是在“做秀”，是对基础课程的严重干扰，影响学校正常教学。课程领导小组为了改变大家对课程变革的偏激认识，在暑期校本培训期间特意请上海市教科院课程专家做了一场课程专题讲座，教授对课程见解独到，善于旁征博引，从不同的维度带大家从一个全新的视角去认识学校课程变革的重要性。

杨教授从国际到国内、从理论到实践、从大学课程设置到小学课程设置全面地展示了课程变革的重要性，细节之处无不深刻地流露出课程变革给学校带来的变化，有显性的变化，也有隐性变化。案例之中一所所学校获得诸多的殊荣，随之而来的变化是孩子们行为习惯变好了，孩子们幸福感增强了，这些都是课程改革过程中校园文化的自然提升，让会场每一位老师耳目一新，意识到“课程改变，学校改变”的真正意义所在。

从案例之中大家都无形中意识到，学校要想改变眼前办学瓶颈，必须进行课程改革，教育的根本任务是“立德树人”，如何“立德树人”？如何让每一个孩子都成为活泼泼的人，如何有效激发孩子们的灵性，这不是一句空话，它必须落实在实实在在的载体之上。可怎么真正去实施课程，如何攀登课程这座大山，是课程组必须要解决的难题。

二、践行课程

2018年3月，学校经过慎重思考，成立以校长为核心的课程建设小组，各教研组长和部分骨干教师作为重要成员，决定进行课程改革，对教研组长和特色课程授课老师作了相应的布置和要求。这次特色课程实施以高一年级为试点，并没有在所有年级展开，选定每周三下午第四节课为学生自选课程，主要分为音乐、美术、武术、棋类、户外调查实践、英语。

起初从这几们课程入手的主要是基于学校部分教师特长，如：侯老师曾获得全国武术比赛一等奖、美术马老师和音乐高老师有多年的高三毕业班教学经验，他们都是学校的中坚力量。

在特色课程开展之初年级组长在高一年级所有师生之中发放调查问卷，在调查问卷上面给了六门备选课程，让学生们选择自己喜爱的课程，争得绝大部分师生同意之后进行，开展特色课程。从问卷的调查结果看，百分之百的学生期待开展特色课程，百分之四十左右的老师持反对意见，反对原因主要是考虑紧张的基础课程课时。

当特色课程实施的第一天，校长领着课程组成员一起进行巡视，惊奇地发现学生和老师们之间是那么地亲近，开展特色课程授课的老师们是多么的多才多艺，师生距离如此之近，音乐老师那优美的旋律，武术老师那