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1《神州谣》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《神州谣》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计思路

本节课《神州谣》的说课稿，旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。在设计思路上，我将结合二年级学生的认知特点，以统编版语文二年级上册教材为依据，通过以下几个步骤进行：

1.导入新课，引发学生兴趣；

2.通过朗读、讲解，帮助学生理解课文内容；

3.利用图片、视频等多媒体手段，丰富教学形式；

4.设计互动环节，让学生参与到课堂教学中；

5.总结课文，巩固知识点，布置课后作业。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《神州谣》，学生能够正确朗读课文，理解词语含义，积累词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对课文中描绘的祖国山河的想象力和创造力，激发学生对自然美的欣赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解课文所传递的中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，将课文所学与实际生活相结合，培养学生的创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的词语和句子，对诗歌有初步的认识，能够通过朗读感知诗歌的韵律美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌和描绘自然风光的内容通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过互动、游戏和实践活动来获取知识。二年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢探索和表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解《神州谣》中的一些生僻字和成语时可能会遇到困难。

-对诗歌的深层含义和象征意义理解可能不够深入。

-在表达个人对诗歌的理解和感受时可能缺乏信心和表达技巧。

-需要引导学生在朗读时掌握正确的语音、语调和节奏。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与《神州谣》内容相关的图片、地图、视频资料，以及描绘祖国山河的音频材料，用于课堂展示。

3.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到展示材料，并方便分组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《神州谣》的预习资料，包括课文朗读音频、相关图片等，明确要求学生预习时关注诗歌中的地理知识和描绘的自然景色。

-设计预习问题：设计问题如“诗中提到了哪些地理名称？”，“你能用自己的话描述诗中的景色吗？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读课文和预习材料，初步感知诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示神州大地的图片，引出《神州谣》，激发学生对祖国山河的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的生僻字和成语，帮助学生理解诗歌的含义。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的自然景色，每组选择一种景色进行描绘和分享。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用自己的语言描述诗歌中的景色。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌中的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过描绘景色，让学生在实践中感受诗歌的美。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如绘制诗歌中的景色，或写一篇关于自己家乡的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实践巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升