19《一只窝囊的大老虎》教学实录 -2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

19《一只窝囊的大老虎》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、教学背景

授课内容：《一只窝囊的大老虎》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年语文四年级上册统编版。

《一只窝囊的大老虎》是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述一只大老虎因为窝囊而受人嘲笑，最后奋发图强，成为森林之王的故事，寓意着勇敢、自信和坚持。四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，旨在培养他们的阅读兴趣，提高理解、表达和思考能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学会分析故事情节，理解词语和句子在语境中的含义，提高语言理解能力。

2.思维发展与提升：培养比较、分析、推理、创新等思维能力，学会从故事中汲取生活智慧。

3.文化传承与理解：理解故事所传达的勇敢、自信、坚持等价值观，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受童话故事的魅力，培养审美情趣，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些童话故事，对童话的基本特点有了初步的认识，能够理解故事情节，分析角色性格，并且掌握了一些基本的阅读理解策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在阅读理解上已有一定的基础，能够自主阅读并理解故事大意。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听故事来学习，有的则偏好通过讨论和角色扮演来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事深层含义时可能会遇到困难，如对故事中隐喻和象征的理解。此外，部分学生可能在总结故事主旨和写作技巧上存在挑战，需要引导他们学会提取关键信息并进行有效表达。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解故事背景及寓意，引导学生深入理解文本。2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养合作学习习惯。3.角色扮演法，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色性格特点，增强对故事情节的理解。

教学手段：1.多媒体展示，使用PPT展示故事图片和关键文本，增强直观性。2.教学软件应用，利用互动式教学软件进行阅读理解测试，即时反馈学习效果。3.网络资源，课后推荐相关童话故事网站，拓展学生阅读视野。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一段生动的老虎故事开头，引起学生的兴趣，然后展示《一只窝囊的大老虎》的封面，让学生观察封面并猜测故事内容，激发学生的好奇心和阅读欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读故事，边读边讨论故事情节，引导学生关注故事中老虎的心理变化和成长过程。教师提问，如“老虎为什么窝囊？”“它是如何变成森林之王的？”通过问题引导学生深入思考故事的主题。

-第一步：阅读第一部分，讨论老虎为何窝囊，学生分享自己的看法。

-第二步：阅读第二部分，分析老虎如何通过努力变得勇敢，学生总结老虎改变的原因。

-第三步：阅读第三部分，探讨老虎成为森林之王的意义，学生思考勇敢、自信、坚持的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组进行角色扮演，每组分配故事中的不同角色，让学生根据故事情节进行表演。通过角色扮演，学生可以更深入地理解角色性格和故事主题。

-第一步：学生分组，每组选择角色，准备角色扮演。

-第二步：每组进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。

-第三步：教师总结角色扮演中的亮点和不足，引导学生进一步理解故事。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，让学生结合本节课的学习，写一篇关于勇敢、自信、坚持的短文，分享自己的感悟。

-第一步：教师说明作业要求，强调结合本节课的学习内容。

-第二步：学生思考并构思短文，教师提供必要的指导。

-第三步：学生完成短文，教师进行评价和反馈。

六、教学反思

这节课通过《一只窝囊的大老虎》的学习，我发现学生们对童话故事的热情很高，参与度也很不错。角色扮演环节尤其活跃，孩子们能够很好地代入角色，理解故事中的人物性格。但在讨论故事深层含义时，部分学生还是显得有些吃力，需要更多的引导和启发。我会在今后的教学中，更加注重培养他们的批判性思维和深度理解能力。此外，作业的反馈也提醒我，需要更多地关注学生的个性化需求，给予他们更多个性化的指导。

七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事类：推荐《狐狸和乌鸦》、《丑小鸭》等经典童话故事，这些故事同样具有深刻的寓意和教育意义。

-文学类：介绍《安徒生童话》、《格林童话》等著名童话集，让学生了解不同的童话风格和特点。

-电影类：推荐观看《狮子王》、《美女与野兽》等动画电影，这些电影改编自经典童话，能够帮助学生更好地理解童话故事中的情感和主题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后自主阅读更多童话故事，通过