14 刷子李（教学实录）2023-2024学年部编版语文五年级下册.docxVIP

14刷子李（教学实录）2023-2024学年部编版语文五年级下册

一、教学背景

授课内容：《刷子李》

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年部编版语文五年级下册。

《刷子李》是一篇描绘民间艺术大师刷子李高超技艺的课文，通过讲述刷子李的传说，引导学生感受传统文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。本节课旨在帮助学生理解课文内容，体会刷子李的技艺之美，激发学生对传统文化的热爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的描写，使学生学会运用生动形象的语言描绘人物形象，提升语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，理解并欣赏刷子李的技艺之美，培养观察、分析和评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解民间艺术及其传承价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感知和鉴赏能力，通过课文的学习，提升审美素养。

三、教学内容分析

1.主题内容：《刷子李》通过讲述一个关于民间艺术家刷子李的传奇故事，展现了其高超的技艺和民间艺术的魅力。课文通过细腻的描绘，让学生在阅读中感受语言文字的力量，理解传统文化中的匠人精神。

2.重点难点：

重点：理解课文中的比喻和夸张修辞手法，感受刷子李技艺的高超；学习课文中的描写方法，提高学生的写作技能；通过课文学习，培养学生的文学审美和人文素养。

难点：分析课文中的细节描写，如何通过文字描绘出刷子李的技艺之美；引导学生深入理解匠人精神的内涵，并将其与现实生活中的工匠精神联系起来，激发学生的思考和共鸣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、电脑、课文朗读音频、教学PPT。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、教学视频片段、相关背景资料文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图制作。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于民间艺术的视频，激发学生的兴趣。随后，提出问题：“你们知道哪些民间艺术家和他们的故事？”引导学生分享所知，自然过渡到课文《刷子李》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知刷子李的形象。接着，分析课文中的比喻和夸张修辞手法，让学生体会作者如何通过文字描绘刷子李的技艺。同时，引导学生关注课文中的细节描写，理解匠人精神的内涵。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个片段进行角色扮演。学生需要通过扮演，展示刷子李的技艺和民间艺术的魅力。扮演结束后，各小组分享感受，讨论如何通过语言和动作表现人物形象。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个场景，让学生以小组为单位，运用所学的比喻和夸张修辞手法，创作一个关于现代匠人的小故事。小组代表分享故事，全班投票选出最佳创意奖。

5.深度讨论（10分钟）

内容：教师引导学生探讨匠人精神的现实意义，如何将匠人精神应用到学习和生活中。学生分享自己的看法，教师总结并强调匠人精神的重要性。

6.总结提升（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调比喻和夸张修辞手法在写作中的应用，以及匠人精神的传承。布置课后作业：选择一个民间艺术家，了解其故事，下节课分享。

7.课后作业（自主完成）

内容：学生自主选择一个民间艺术家，通过查阅资料了解其生平和技艺，撰写一篇短文，下节课分享。

8.课堂反馈（5分钟）

内容：下节课开始时，教师邀请学生反馈本节课的学习收获，以及对课后作业的准备情况。教师根据反馈调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对《刷子李》的故事很感兴趣，互动环节大家参与度很高，特别是角色扮演部分，孩子们的表现力和创造力让我感到惊喜。但是在分析比喻和夸张手法时，部分学生理解起来有些困难，我觉得可以增加一些实例来帮助他们更好地理解。另外，课后作业的完成情况参差不齐，下次我会提前给出更具体的作业指导，确保每个孩子都能有所收获。在今后的教学中，我还会尝试更多元化的教学方法，比如引入更多的艺术形式，让学生更直观地感受匠人精神，提高他们的审美和写作能力。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度和表现，及时给予正面或建设性的反馈。对于积极发言和表现突出的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于表现较为内向或参与度不高的学生，我会引导他们表达自己的想法，并鼓励他们积极参与。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生的创作成果，如小组合作的小故事和个人行动计划。我会对学生的成果进行评价，强调创意和努力的重要性，并鼓励学生之间互相学习，分享彼此的思考和创作经验。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习