浅谈智慧课堂之“扬其长，避其短 论文.doc

浅谈小学智慧课堂之“扬其长，避其短”

论文摘要：“智慧课堂”的普及与精神所在并不是要把老师变成“统一模子的人”，更不是“拘泥于一种方法”。在新时代的当下，要想让学生们能够得以健康快乐的发展与学习，就必须要打开思维的边界与束缚，用一个全新的教育视觉来重新看待传统课堂教学模式与网络课堂模式。做到教学中“扬长”和“避短”从而“补短”。采用“智慧课堂”并不等于抛弃传统教学，而是将两者互相“融会贯通”使课堂教学更加地高效，课堂质量变得更高效。因此，两者都应该“取其长，避其短”让传统教学与智慧课堂相辅相成！

关键词：智慧性、相辅相成、融会贯通、智慧共鸣

正文：”智慧课堂”是在一定的教学空间范围之内，以学习相关学科知识与综合知识为主要内容，以教师、学生与学习环境这三者之间的交互作用为主要方式。其主要目标是：全面促进学生的理性智慧、价值智慧和实践智慧的有效发展。所以教师必须强化自身的专业素质，合理运用教育机智，才能在现代化教学中体现智慧课堂的最大优势。

一、智慧课堂在建设方面拥有自己独特的优势和魅力。

（一）更多的实用功能

在不改变教师备课习惯的情况下，通过课堂上师生之间的有效互动，经过老师一番精心安排与操作准备，习题测试、即时交互、抢答点名、随时练习、情况分析、课件收发、截屏分享、电子白板、屏幕广播、屏幕锁定等更多实用功能，使课堂充满生动，让学生体会传统教学模式中不一样的趣味。

（二）海量的共享资源通过各种技术手段呈现给学生。

学生与教师人手一台平板电脑，这种触碰式的学习让学生可以更加感兴趣。

学生也可以根据学习的需求选择学习的资源和方法，加速学习的接受过程。

（三）教师将平台作为辅助的教学手段。

授课过程中，教师能将课本以外所需的各种各样的资源直接运用和展示。智慧软件功能多，所有的操作教师都是可以通过教师端平板电脑直接触摸屏幕，即可掌控所需要的各个教学设备，畅享方便快速地实现模式切换。

（四）教学资源的载体形式上是多样化。

辅助智慧课堂的软件及设备中包括文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源，满足师生们的多样化学习需要。

（五）学生学习情况的及时分析和了解。

教师通过后台操作可以及时了解每个小组甚至每个组员的情况，及时进行实时的评价，及时反馈和补充。

二、智慧课堂中存在的值得深思的地方。

信息技术与教学融合的“智慧课堂”贯穿了课前、课中和课后，虽然有其独特优势，但也存在有待研讨之处：

（一）智慧课堂只是辅助教师的教与学生的学的“技术工具”。

“智慧课堂”确实有它的独到之处，它可以辅助学生和老师更加合理的安排时间，更加高效的使用时间。比如在作业方面：它可以使学生随时随地的方便地完成作业，可以让学生节省一些抄写题目的时间，增加做题数量和速度，也可以使老师随时随地批改作业；在测试知识掌握情况方面：教师可以自由选择测试知识模块，在题库里选择需要的测试题型，难易都可自行设置，也可以根据情况进行题型的混合搭配。经过老师的答案设定，测试结束后，学生主动提交后，系统可以自动分辨对错，并针对于错题给予再次分析，使学生更加清晰的明白为何错，如何对等。

可是，这些都要教师提前准备与设置，即智慧课堂的的工具性，而不是它的智慧性。

（二）智慧课堂教学中所存在的不足。

1.形式的多样化重于内容，导致华而不实。

由于智慧课堂的功能较丰富，为了展示智慧课堂的各项功能，一节课展现出来的是花样百出，让人眼花缭乱，但是却忽略了教学的实质性，这样便疏于对课本进行认真详细的理解，对于学生也大大占用了较多了解和沟通的时间，这就成了形式重于内容。也就是没必要在课堂上花太多时间，显示智慧课堂的各项功能，而是根据课堂教学中的需要去使用相应的功能。

2.平板使用率高反而束缚了教师的课堂教学。

由于一味地达到智慧课堂上平板使用率的提升，不需要平板时还是要强行引入，使得部分老师“不得不用”，哪怕影响了正常上课，也得完成使用任务，其结果和效果也可想而知。

个人认为，无论是平板电脑还是智慧课堂系统，归根到底所有的硬件和软件都只是对课堂教学的辅助，而不是每节课都要局限于平板电脑智慧课堂。上课时老师要用什么方式、什么辅助手段来完成课堂教学，应该根据其学科特点、学生特点、教师特点及课程需要来决定。只有根据不同情况下智慧的运用相应的教学方式，才能为课堂教学起到助力作用。

（三）真正的智慧课堂是需要智慧的老师。

智慧的课堂教学并不是来自于最高端的科技产品。

其实对于教学来说，真正的智慧课堂还是看老师对于智慧课堂是如何更好的运用与操作。真正的智慧性是来自于教师如何备好一堂课，如何通过自己智慧的安排更好的上好一堂课，并展现出丰富的情感价值、人文情怀和思辨性启迪，能使学生更好的学习，有效的学习，使课堂效率有所提高，真正发挥教与学的价值性。

（四）智慧课堂还是要以传统授课为基础。

对于“智慧课堂”的概念，不