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15小狗学叫教学实录-2024-2025学年语文三年级上册(部编版)
一、课程背景与目标定位
《小狗学叫》是2024-2025学年语文三年级上册(部编版)中的一篇课文,通过讲述小狗在学习叫声的过程中所经历的种种趣事,展现了小狗勤奋好学、勇于探索的精神。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美鉴赏能力,同时激发学生对语文学习的兴趣。通过对文本的深入分析,引导学生理解故事寓意,培养学生的观察力和想象力。
二、核心素养目标
课程目标设定
1.语言建构与运用:通过朗读和默读,学生能够理解《小狗学叫》的故事内容,掌握生字词,并能运用到实际语言环境中。
2.思维发展与提升:培养学生通过故事情节分析小狗的学习过程,发展逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解:引导学生感受故事中的传统文化元素,理解勤奋学习和勇于尝试的重要性。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对故事情节和人物形象的欣赏能力,激发创造性思维,创作与课文相关的故事或绘画。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生已经学习了一二年级的语文基础知识,包括汉字的基本读写、简单的句子理解和故事情节的把握。他们对动物故事有了一定的接触和理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣,他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上,他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力,喜欢通过讨论和合作来学习。在风格上,他们更倾向于直观、互动和体验式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《小狗学叫》时,学生可能会对一些生字词的理解和记忆感到困难,同时对于故事中隐含的深层含义和寓意可能不易理解。此外,将故事情节与实际生活中的学习态度联系起来,对他们来说也是一个挑战。
四、教学资源与技术支持
1.多媒体资源:使用与《小狗学叫》故事相关的动画视频,以及小狗不同叫声的音频文件,帮助学生更好地理解故事情节和角色情感。
2.阅读材料:准备与课文主题相关的拓展阅读材料,包括其他动物学习技能的故事,以丰富学生的阅读体验。
3.在线工具:利用在线教育平台,提供生字词学习游戏和听力练习,帮助学生巩固课堂学习内容,提高自主学习能力。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-展示小狗的图片和叫声音频,引发学生兴趣,提问:“你们知道小狗是如何学会叫的吗?”
-简要介绍《小狗学叫》的故事概要,激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2.新知学习(25分钟)
-阅读理解:全班学生共同朗读《小狗学叫》,理解故事内容,教师提问检查学生对故事的理解程度。
-生字词学习:教师针对课文中的生字词进行讲解,通过字形、字义和组词等方式帮助学生记忆。
-故事分析:教师引导学生分析小狗学习叫声的过程,探讨小狗遇到的困难和解决问题的方法。
3.互动讨论(10分钟)
-分组讨论:学生分组讨论小狗在学习叫声过程中的品质,如勇敢、坚持、好奇等,并分享自己的学习经验。
-角色扮演:学生自愿扮演故事中的角色,通过角色扮演的方式复述故事,增强对故事情节的理解和记忆。
4.实践应用(10分钟)
-故事续写:教师提出假设情景,如小狗学会了新的技能,让学生想象并续写故事,发展学生的创造力和想象力。
-生活联系:教师引导学生思考故事与生活的联系,讨论如何在生活中学习新技能,如何面对挑战。
5.总结与反思(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调学习新技能的过程中的重要品质,如勇敢尝试、不怕困难等。
-学生分享本节课的学习收获,教师给予鼓励和反馈。
6.作业布置(5分钟)
-布置作业:要求学生根据本节课的学习,绘制《小狗学叫》的故事漫画,或写一篇关于自己学习新技能的经历。
7.课堂延伸(5分钟)
-教师提供相关的阅读材料,鼓励学生在课后进一步阅读,拓展知识面。
-学生自由提问,教师解答,结束本节课的教学。
六、教学反思与改进
教学反思:通过本节课的教学,学生能够积极参与阅读和讨论,对小狗学习叫声的过程有了深入的理解。但在生字词学习中,部分学生对一些生僻字记忆仍有困难,需要更多针对性的记忆策略。
教学改进:在下一节课中,我将采用更多互动式和游戏化的教学方法来帮助学生记忆生字词,例如通过字谜游戏、词语接龙等。同时,针对学生的不同学习风格,我将提供多种学习资源,如视频、音频和图画,以增强学习趣味性和效果。
七、教学资源拓展
1.拓展资源:
-故事类资源:《小狗学叫》的作者其他作品,如《小猫钓鱼》等,以及其他关于动物学习技能的故事书。
-文化类资源:介绍中国传统文化中关于狗狗的成语和故事,如“狗急跳墙”、“守株待兔”等。
-科学类资源:科普小狗的生理特征和叫声的生物学原理,以及小狗的训练方法。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生课后阅读与《小狗学叫》类似
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