13 人物描写一组-两茎灯草（教学实录）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

13人物描写一组-两茎灯草（教学实录）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《13人物描写一组-两茎灯草》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自教材第五单元第13课《人物描写一组-两茎灯草》，主要包括对两茎灯草这一人物形象的分析与描写，通过阅读理解、词语解析、句子欣赏等环节，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧，提高阅读理解和写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文中对两茎灯草的描写，学习并运用人物描写的基本方法，提高写作技能。

2.思维发展与提升：培养通过细节描写推断人物性格的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解并体会作者通过人物描写所传达的传统文化和价值观。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文中的语言美，感受作者对人物描写的独特艺术风格，激发创造美的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了人物描写的基本概念，包括肖像描写、动作描写、语言描写等，并且通过阅读不同文学作品，对人物描写有了一定的认识和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事性强的文本有较高的兴趣，能够通过阅读理解故事情节和人物性格。他们在阅读分析方面有一定的能力，喜欢通过讨论和小组合作的方式学习。同时，他们也开始尝试在写作中运用人物描写技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在深入理解人物内心世界和动机方面遇到困难，有时难以通过文本细节推断人物性格。此外，在写作中运用多种描写方法来丰富人物形象，以及保持描写的一致性和准确性，对他们来说也是一项挑战。对一些抽象的描写手法，如心理描写，可能需要教师的引导和额外的练习来克服。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解人物描写的要点，然后引导学生讨论文本中的描写片段。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，通过扮演来深入理解人物性格和动机。

3.使用多媒体辅助教学，展示不同人物描写的图片或视频，帮助学生直观感受描写技巧。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内分享自己的理解，共同完成对人物描写的分析报告。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物的容貌、动作和表情，激发学生对人物描写的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生思考如何通过描写来展现人物性格。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解人物描写的基本概念和方法，包括肖像描写、动作描写、语言描写等，并通过具体案例进行分析。接着，教师引导学生阅读《两茎灯草》文本，指导学生关注并分析文中对两茎灯草这一人物的描写，让学生尝试归纳和总结描写人物的方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选取一个文本片段，要求学生通过角色扮演的方式，展示文本中的人物形象。在角色扮演过程中，学生需要运用所学的人物描写方法，用自己的语言和动作来表现人物的性格和特点。其他小组成员则作为观察者，对扮演者的表现进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个新的文本片段，要求学生运用本节课所学的人物描写方法，对该片段中的人物进行描写。学生需要在规定时间内完成描写，并在小组内分享自己的作品。最后，教师挑选几份优秀作品进行展示和点评，总结本节课的学习成果。

一、情境导入

1.教师展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物的容貌、动作和表情。

2.学生分享自己的观察和描述。

3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生思考如何通过描写来展现人物性格。

二、新知探索

1.教师讲解人物描写的基本概念和方法，包括肖像描写、动作描写、语言描写等。

2.教师通过具体案例进行分析，展示如何运用这些方法来描写人物。

3.教师引导学生阅读《两茎灯草》文本，指导学生关注并分析文中对两茎灯草这一人物的描写。

4.学生尝试归纳和总结描写人物的方法。

三、互动体验

1.教师将学生分成小组，每组选取一个文本片段。

2.学生进行角色扮演，展示文本中的人物形象。

3.观察者对扮演者的表现进行评价和讨论。

4.教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

四、实践应用

1.教师给出一个新的文本片段。

2.学生运用所学人物描写方法进行描写。

3.学生在小组内分享自己的作品。

4.教师挑选几份优秀作品进行展示和点评，总结本节课的学习成果。

六、教学反思

这节课学生们对人物描写的理解有了一定的提升，尤其是通过角色扮演，他们能更直观地感受到人物性格的多样性。但在实践应用环节，部分学生还是难以将描写方法灵活运